高中地理生活化教学论文篇

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1、高中地理生活化教学论文10篇第一篇：回归生活实际的高中地理教学一、在高中地理教学中引入学生的现实生活高中地理生活化教学论文10篇第一篇：回归生活实际的高中地理教学一、在高中地理教学中引入学生的现实生活高中地理学科本身就是一个实践性很强的学科，但很多高中地理教师在教学工作中，为了追求教学进度，为了应付考试，仍采用传统的灌输式的教学方式，这并不利于高中地理教学质量的提升，同时也不利于高中地理教学效率的提高，另外也限制了学生的发散性思维，使很多学生对高中地理产生抵触或排斥情绪。为扭转这一局面，高中地理教师应该在教学工作中，重视高中地理与学生现实生活之间的关联，通过在高中地理教学中，

2、引入现实生活的例子来提升学生对高中地理的兴趣，进而提升高中地理的吸引力，激发学生对高中地理的热情，帮助学生主动地投身到高中地理的教学工作中。在高中地理教学中，引入一些与学生生活相近的，甚至本身就是学生经历的现实案例，能够在高中地理教学工作中，让学生从被动接受转变为主动学习。如高中地理中关于“地球公转、自转的知识”，教师在讲解这部分内容时，可以将地球的公转和自转与学生的现实生活联系，在具体的教学过程中，教师可以运用多媒体教学技术，或者采用直观教学法来进行教学，将地球公转所引起的现实生活变化，如四季交替，通过图像一一对应，能够帮助学生从感性认识上升到理性认识，强化学生对地理知识的

3、掌握和理解。二、在高中地理教学中引入生活类的谚语和名言在高中地理教学中，如果采用单一的教学方式，照本宣科地进行教学工作，那么内涵丰富的高中地理知识将变成生硬晦涩的语言，难以提升学生对高中地理的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以注重语言的丰富性，注重引入一些地方性的名言或谚语来丰富教学语言来提升学生对高中地理的兴趣。如“瑞雪兆丰年”。在高中地理教学中，教师将这句学生熟知的谚语抛给学生，因为这是一句俗语，所以很多学生在学习中很容易忽略它的原因。教师可以要求学生着重理解为什么会有“瑞雪兆丰年”这个谚语呢？然后教师要求学生根据所学的地理知识来解释这句谚语中包含的具体含义，通过这样的方

4、式，将现实生活中的案例引入地理教学中，学生对地理学科的兴趣将会被极大地调动起来。那为什么民间会流传这样一句谚语呢？学生在探讨分析的过程中，能够明白，冬雪比较难以融化，像是给大地盖了一层棉被，反而对土里的庄稼起到了一种保护的作用，等春天来了，冬雪开始融化，雪水顺着缝隙流入土地里，本身对土地也是一种灌溉与滋润。在高中地理教学中，将地理知识与现实生活联系在一起，能够激发学生对高中地理的兴趣。三、强化学生运用地理知识解决实际问题的能力在高中地理教学中，为了提升学生对地理知识的兴趣，应该引导和鼓励学生运用高中地理来解决现实问题。通过将地理知识运用到现实生活中，能够极大地提升学生对高中地

5、理的兴趣，激发学生从自身角度出发，根据实际需求来针对性地进行地理学习。如东西时区的地理知识，如果学生的朋友在美国，学生可以运用时区的知识来很快地推算出美国比中国慢多长时间。当学生想要与美国的朋友通电话时，可以选择美国朋友休息或下班的时间。在高中地理教学中，将地理知识运用到现实生活中，能够让学生真切地体会到地理知识的重要性，能够激发学生探究地理知识的兴趣与爱好，能够鼓励学生在平时的学习中，加强对地理知识的学习，进而丰富自己的人生经验，帮助他们更好地应对未来社会的挑战。在高中地理教学中，应该注重将高中地理知识与生活实际结合起来，通过这种方式能够提升学生对高中地理知识的兴趣，能够激

6、发他们学习高中地理的热情，能够有效提升高中地理的教学质量，进而提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。作者:程素桂单位:江西省新建县第一中第二篇：高中地理生活化教学策略一、高中地理生活化教学的意义地理是综合学科，更是公认的难教的学科，兼具科学文化和社会生活双功能的价值。通过地理的学习，可以使学生了解客观世界，正确看待世界，为未来适应社会、适应时代的发展要求奠定基础。因此，高中地理教学生活化，是地理教学不能忽略的主题。（一）有助于学生的全面发展新时期的多元化社会为现阶段的教育教学提出了更高的要求：培养全面发展的人才。全面发展不仅仅包括广博的知识，更需要合作的意识和合作能力的培养

7、，以及创新能力和思维力的提高。而贴近生活的教学方式，可以引导学生关心国计民生，在生活化教学中，逐渐养成正确思考问题的习惯和探讨生活中规律的素养。其次，地理学科的生活化特点，更为地理的生活化教学提供了必然，使学生学习生活中的地理，引领学生走进生活，贴近社会，从而促进学生的全面发展。（二）有助于增进师生的情感生活化的地理教学，使地理教学彰显生活本色，凸显源于生活、高于生活的本质，引导学生使用正确的科学态度，分析地理现象，活跃课堂气氛，在民主、和谐的教学氛围中，师生之间产生彼此的心灵感应，增进师生的情感交流。