屈凡2006年下期英语教学总结

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1、屈凡2006年下期英语教学总结本期本人任教高二两个班（85C、86C）的英语。在本期中，我按照学校的教学工作要求与学生的学习实际情况，认真做好本学期的工作，现总结如下：一、教学中始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识语言学家毛鲁（KEMorrow）曾说过：“Tolearnit,doitonlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦是要把教学活化为实际:1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’snicetos

2、eeyouagain./It’sfinetoday,isn’tit?/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再上讲台表演。3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。二、授课中培养学生的自学能力，切实培养学生素质只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习

3、积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种学习方法，掌握英语基本知识，学会自己整理所学知识。另外，自学能力的提高还得益于大量的课外独立阅读，于是在新学期开始，我就要求学生每人应有一本英语词典作为工具书，让学生养成勤查字典的习惯。三、激发学生学习兴趣，增强师生情感交流在教学中我力求培养学生的学习兴趣，增强其教学效果。由于两个班的学生学习基础均相当差，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。于是，我把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛

4、等培养学生兴趣。课后还经常和学生交流接触，了解学生的需求，适当和学生一起参加活动。51.巩固教学效果发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服

5、困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。如，学了高二上册Unit9的Savingtheearth,我要求学生写一篇作文Whatdoyouthinkisthemostseriousproblemsintheworld?要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。2.及时反馈信息调整教学环节每个学生对课堂上的知识掌握程度

6、，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受新知识、提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Doyou5thinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdif

7、ficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。3.交流师生感情促进学生求知人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略：①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉

8、悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。