“学案导学”培训材料

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1、“学案导学”培训材料浪漫的教师 发表于 - 2007-4-2811:42:00一、学案导学的基本定位立足研究常态教学。常态教学是指教师平时的实际教学状态，那种“一个好的仪表，善于表达、出彩的教师+集体长时间听评‘化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课，我们不能一概说它不好，但它远离我们广大教师的实际教学状态。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，

2、互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案，进行教案改革，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念。形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。立足于建立学习型组织。把学校建成学习型组织是每位校长向往，而编制学案时的集体备课，集体研究和教后反思，正是校本教研的实际体现，每位教师在学习、交流和实践过程中，潜能得到开发，个性得到张扬，团队精神得到加强

3、，实现了教学的。“学案导学”培训材料浪漫的教师 发表于 - 2007-4-2811:42:00一、学案导学的基本定位立足研究常态教学。常态教学是指教师平时的实际教学状态，那种“一个好的仪表，善于表达、出彩的教师+集体长时间听评‘化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课，我们不能一概说它不好，但它远离我们广大教师的实际教学状态。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的

4、，二者相辅相成，互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案，进行教案改革，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念。形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。立足于建立学习型组织。把学校建成学习型组织是每位校长向往，而编制学案时的集体备课，集体研究和教后反思，正是校本教研的实际体现，每位教师在学习、交流和实践过程中，潜能得到开发，个性得到张扬，

5、团队精神得到加强，实现了教学的。“学案导学”培训材料浪漫的教师 发表于 - 2007-4-2811:42:00一、学案导学的基本定位立足研究常态教学。常态教学是指教师平时的实际教学状态，那种“一个好的仪表，善于表达、出彩的教师+集体长时间听评‘化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课，我们不能一概说它不好，但它远离我们广大教师的实际教学状态。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康

6、成长是同等重要的，二者相辅相成，互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案，进行教案改革，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念。形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。立足于建立学习型组织。把学校建成学习型组织是每位校长向往，而编制学案时的集体备课，集体研究和教后反思，正是校本教研的实际体现，每位教师在学习、交流和实践过程中，潜能得到开发

7、，个性得到张扬，团队精神得到加强，实现了教学的。“学案导学”培训材料浪漫的教师 发表于 - 2007-4-2811:42:00一、学案导学的基本定位立足研究常态教学。常态教学是指教师平时的实际教学状态，那种“一个好的仪表，善于表达、出彩的教师+集体长时间听评‘化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课，我们不能一概说它不好，但它远离我们广大教师的实际教学状态。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业

8、发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案，进行教案改革，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念。形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。立足于建立学习型组织。把学校建成学习型组织是每位校长向往，而