年教育硕士心理学第五章考题详解

《年教育硕士心理学第五章考题详解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年教育硕士心理学第五章考题详解第五章  记忆　　一、填空题　　1、根据记忆内容不同，记忆可分为：（形象）记忆、（词语）记忆、（情绪）记忆、（动作）记忆。　　2、记忆的基本环节有：（识记）、（词语）、（情绪）和（动作）。　　3、关于个人经历过的事件的记忆是（情景）记忆。　　4、关于世界各种知识的记忆是（语义）记忆。　　5、记忆表象的特征是（直观形象性；概括性；模糊片断性）。　　6、加拿大医生潘菲尔德提出了记忆的（定位）说。　　7、同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固，这是联想中的（多因）律。（2001年简答题）　　8、有关的刺激越强烈，联想越巩固，这是联想中（强因）律。（

2、2001年简答题）　　9、后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用，这叫（倒摄）抑制。　　10、如果两个刺激在人的经验中曾经接近，那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个，这是联想中的（接近）律。（2001年简答题）　　11、一样的联想，昨天形成的比前天形成的巩固，这是联想的（近因）律。（2001年简答题）　　12、贾维克和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明了记忆的（反响回路说）　　13、第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的（类似律）（2001年简答题）　　14、容易保持和恢复的记忆是（动作记忆）（1999年选择题）　　15、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线为（1

3、分钟）（2001年选择题）　　16、短时记忆的容量为（7±2个组）（2000年选择题）　　17、瑞典神经生理学家海登提出了记忆的（化学分子说）　　18、见到一个特别矮小的人，就想到一个个子特别高大的人，虽然两人在经验中并未联系过，这是联想的（对比律）（2001年简答题）　　19、属于适时记忆的是（工作记忆）　　20、由苍松翠柏想到意志坚强是（类似联想）　　21、提出王朝就相起马汉，这是（接近联想）　　22、早晨起订后背外语效果好，重要的原因是（前摄抑制弱）　　23、当人们在交谈“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（表象）　　24、开卷考试时的记忆活动是（再认）　　25、既是

4、记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（保持）　　26、由火想到热，由久早逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属（因果联想）　　27、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意努力的识记是（有意识记）　　28、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（双重抑制）影响。　　29、在实际需要时，能够迅速、灵活的提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（记忆敏捷性）　　30、保持在1分钟以内的记忆是（短时记忆）二、名词解释　　1、记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。（2002年简答题一部分）　　2、形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆。通

5、常以表象形式存在，所以又称为“表象记忆”。　　3、词语记忆：是以词语所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。　　4、情绪记忆：是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。　　5、动作记忆：是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。　　6、记忆表象：是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。（1998年填空题）　　7、工作记忆：是指在对信息进行加工的同时将镟加以存储，即它具有加工与存储双重功能。（2004年选择题）　　8、情景记忆：是关于个人经历过的事件的记忆。　　9、语义记忆：是关于世界各知识的记忆。　　10、程序记忆：是关于“怎样做”的记忆，是通过熟

6、练行为和认知程序来表达的，它与意识相分离。　　11、外显记忆：是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当臆任务时所表现出来的记忆。　　12、内陷记忆：是指不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。　　13、机械识记：是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。　　14、意义识记：是指通过理解材料的意义及把握材料的内容进行的识记。　　15、保持：是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。　　16、遗忘：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。（1999年、2002年名词解释）　　17、回忆

7、：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。　　18、再认：是指曾经接触过的事物再出现的时候能识别出来。　　19、联想：是指由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。　　20、识记：就是去记，即与所要记忆的事物接触，接受它的刺激作用并对所接受的信息进行加工。　　21、复习：多次的识记称之为复习。（2000年名词解释）　　22、衰退理论：记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。　　23、干扰理论：遗忘是由于多种痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆