沪教版五年级语文上册第七单元教案

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1、第七单元锦绣河山单元教材分析一、单元教学内容泱泱中华的北国南疆，偌大地球的五洲四海有名山大川的绮丽风光、有奇山秀水诗画般美景、有音乐之都的异域风情值得人们欣赏、讴歌，本单元的五篇课文就是以“锦绣河山”为主题编排教学内容。《桂林山水》是单元的开篇课文，在单元学习方法的掌握中起到示范、引领的作用；《繁星》、《烟台的海》的学习重在牢固掌握学习方法、感受大自然的美好、人与自然的互相依存，和谐密不可分；而《镜泊湖奇观》与《穿越维也纳森林》侧重单元学习方法的运用。这一组教材结构脉络清晰，或以“总——分——总”的结

2、构方式（《桂林山水》、《烟台的海》、《穿越维也纳森林》），或以时间、地点的不同（《繁星》），或按事物的几个方面（《镜泊湖奇观》、）叙述、抒情，重点段落的描写语句优美，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用更是精彩，文章还将写景与简单的记人记事（《繁星》、《烟台的海》、《穿越维也纳森林》结合在一起，感情真挚，阅读这些文章给人有一种荡气回肠的感觉。学生通过本单元一组课文的学习能感悟到祖国江山的多娇、世界的奇妙，能激发学生爱祖国、爱世界的热情，能陶冶情操，催人奋进，给人希望。围绕着“锦绣河山”专题“古诗诵读”、“

3、习作”与“综合练习”安排了《归雁》、《八阵图》和“风景名胜××或（我最喜欢的一幅风景画）”、儿化音的朗读、近义词的比较运用、积累描写山水的词句、积累爱国的名言等学习内容，教师应从整体上把握本单元教学内容的编排特点，把理解内容与体会感情、语言积累与运用、概括课文内容的方法掌握与重点的提炼、课内学习与课外阅读等有机结合起来，以实现教学效果的最优化。二、单元教学目标1．运用所学的知识自主随文识字，复习巩固和积累运用有关的字词；2．有感情地朗读课文，能根据课题、重点句子、课文的线索学习归纳课文的主要内容；3．

4、在学习文章的过程中，领会写景要抓住特点，按一定的顺序，并在语言文字中融入作者的感情；4．选择喜欢的句子或段落进行背诵，进一步激发对自然、对生活、对世界的热爱。5．重点积累如下语段：《桂林山水》的第2、3小节；《繁星》的第三小节；《烟台的海》的第2——5小节中任选一节；《穿越维也纳森林》中描写森林美景的句子。三、单元教学重点有感情地朗读课文，能根据课题、重点句子、课文的线索学习归纳课文的主要内容；选择喜欢的句子或段落进行背诵。四、单元教学时间序号类型内容教时1课文31、桂林山水232、繁星233、镜泊湖

5、奇观134、烟台的海235、穿越维也纳森林12古诗《归雁》、《八阵图》13作文14综合练习15单元梳理1五、单元教学建议1．加强单元重点训练项目的落实。本单元的重点训练项目是从抓课题、中心句、课文线索学习归纳课文主要内容。教学中，要引导学生通过感情朗读课文,根据不同的课文结构，选择一种合适的方法概括课文主要内容（抓课题《桂林山水》《镜泊湖奇观》、中心句《烟台的海》《穿越维也纳森林》、课文线索《繁星》）。2．在阅读中注重写作引导。本单元的几篇课文描写的景色特点鲜明，课文结构条理清晰，语言文字中融合着作者

6、的真挚感情。在学文的过程中适当地设计读写结合的训练点，引导学生领会写景要抓住特点，按一定的顺序进行描写，在语言中融入作者的感情，同时写景的文章要与简单的记事相结合。3．在学文中加强优美语句、段落的积累。认识、理解、积累与运用是学生基础知识掌握的四个重要的过程，而积累与运用是反映学生是否掌握的重要依据，本单元课文中，运用比喻、拟人等手法描写的景色特点的句子生动优美，教学中在体悟语句意境的同时，引导学生有关的句子、段落进行背诵，进一步激发对生活、对自然、对世界的热爱。本资料由明珠小学欧文花提供，张秀丽校对

7、31．桂林山水【教材分析】（一）课文简析课文描绘了我国著名的风景名胜——桂林山水的绮丽风光，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。全文按总——分——总结构写的，先以简洁的语言总写桂林山水甲天下，紧接着用对比、排比的手法将漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险描绘得栩栩如生，最后又选用了名句再一次赞美桂林山水的美丽如画，天下无双。文章首尾呼应，突出中心，结构十分的严谨。文章语句优美，各段之间衔接自然紧密，读来琅琅上口，回味无穷，易于记诵。（二）语句简析1.“我看见过波澜壮阔的

8、大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”作者运用对比的手法，饶有趣味地激发学生的兴趣，把学生带入了语言情景之中，这是把景物特点描写具体的一种方法。2．“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者运用排比的修辞手法，抓住漓江水的“静、清、绿”，将看到、听到、想到的描写出来把句子写具体。3．“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆