高中物理实验教学现状及控制策略分析

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1、高中物理实验教学现状及控制策略分析　　【摘要】物理实验是推动物理发展的主要动力，回顾物理教学历史，在很多学校，对物理这门自然科学只是注重知识和结论，而很少进行实际操作，以致实验教学只是一种形式，把学习物理的初衷抛之脑后，因此提高高中物理实验教学的实践性是每个物理老师需要认真落实的重大决策。本文将浅析高中物理实验教学现状以及控制策略。　　【关键词】高中物理；实验教学；现状与策略　　物理实验的目的是把学生学到的理论知识通过运用的过程来进行强化、巩固以便更好地理解所学到的内容，很多学生对物理不感兴趣，就是因为，只接受生硬的物理知识而没有亲身体验到实验带来的魅力。受应试教育影响，

2、物理教学偏离了正轨。物理的进步不能脱离实验这个核心，因此，分析物理实验教学的现状并促进改革是十分有必要的。　　一、高中物理实验教学现状　　1.实验教学评价体系不完善　　目前，高中学校对物理实验教学理念有偏差，认为只要有高分就行，动手能力是次要或者根本不重要的，对于实验，了解步骤、器材就行。在中考的时候都有实验考试，但是高考，只做考题，而且考题出现设计性的实验少，多为课本上的典型实验。这样的一个评价制度，对学生能力的评估不太准确。　　2.老师的现状分析　　（1）黑板、荧幕上的实验。因为对物理实验教学不够重视，所以老师在讲解实验时只是在黑板上描述一番或者在大屏幕上以PPT的形

3、式把实验内容展现出来。　　（2）老师一个人做实验来示范。因为如果全班学生一个个的做实验，会在课堂上占用很大的一部分时间，所以要省时省力，就把实验课改为老师的示范，学生只看着就行。殊不知，这样让学生失去了亲身操作的机会，使学生逐渐丧失对物理的兴趣，成绩下降。　　3.学生的现状分析　　（1）缺乏对实验的正确认识　　如果仅把实验看做验证理论的一个依据，对于谁来实现这个过程无所谓，那么对物理的学习兴趣必然有限制。只从实验结论来看，很难培养一种创造力和想象力。　　（2）实验过程，思维不活跃　　实验教学质量不高，难以达到预想的效果，学生对实验很被动，不积极。致使在实验过程中，思考甚微

4、，不作深入探讨。这样就难以发挥他们的创造力和想象力。　　（3）科学思维不严谨　　部分同学也知道实验其实很中重要，但不知道为什么重要，哪里重要，在实验中会培养一些什么样的能力等。所以在实验中，只看重结果，不重视过程，没养成一个正确的科学观念。　　4.教材的现状分析　　（1）实验数目有所增加　　实验数目的增加，有利也有弊。一方面，学生能了解更多的实验步骤和目的，把所学的理论与实践联系到一起，另一方面，实验的增加，在时间上也会造成安排上的紧迫性。教材本来就是理论知识与实际操作组成的，而每学期，课时都有相应的安排。　　（2）实验方式改变　　目前的教材，把每一章节的知识与相关实验分

5、开编排，实验统统靠后按顺序来，学完前面的知识再进行实验操作。而标准的教材，把知识和实验并排，一堂课下来，学完课本知识就随堂实验，理论和实验有机结合。　　二、改变高中物理实验教学的有效策略　　1.老师改变教学模式　　这需要学校的领导配合，只有他们树立新的观念，在开设课程、师资分配时才能迎合物理实验的实际需求。老师在实验演示的过程和方法上，从学生对技能的认知程度出发，让他们把所学的理论知识和生活情景融合到一起，才有实际意义，尽量做到每个人都投入到实验具体操作中，亲身的经历会更容易启发他们的思考。　　2.提高学生对实验的理解程度和培养他们的实验兴趣　　在实验课堂上，讲一些与生活

6、靠近的例子来更新学生对实验的认识。把学生分成小组来探究，选择合理有效的教学方法，精心挑选一些有趣的课外实验，使他们体验到更多开放的、生动的、创造性的生活情景。让他们知道不仅在课堂上可以实现一些实验，课外也可以，只有留心观察，生活处处有实验。鼓励其进行一些安全的家庭小实验，做一些小发明。培养他们的动手能力，对他们的思维很有帮助。　　3.建议教材增加一些容易的小实验　　比如在研究自由落体加速度时，可以拿一个已知重量的小球，旁边放一根刻度尺，在小球自由坠落时，用秒表计量在不同位置的时间。然后运用所学的公式，进行计算。再比如，研究惯性，受力等情况时，可以拿一个小盒子，里面放一支粉

7、笔或别的小东西，然后使之一起加速或急减速的朝一个方向，看不同速度时，粉笔的位置。这些对于同学来说既形象又易做。　　三、结束语　　实践证明，科学涵养是在长期有计划的实验里慢慢灌输给学生的，虽然目前高中物理实验教学还存在一些问题，但这些都是能克服的。学生在慢慢积累中，会提高对知识探索的追求，形成积极的科学发展观。相信在广大教育者的共同努力下，高中物理实验教学会获得有效的改变，真正的发挥其作用和意义。　　参考文献：　　[1]鲍美玲.高中物理实验教学现状分析与策略[J].平阳科技信息，2011（9）　　[2]孙早利.高中物理实验教学的