新课改教师要发挥主导作用.doc

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1、新课改教师要发挥主导作用《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力”。学会了这些能力，不是先天就有的，需要教师的培养和引导，而要使学生真正掌握这些本领和能力，教师的主导作用是十分重要的。一、教师的主导作用就在于设疑激趣，创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极的情感加入，认知活动就显得苍白无力。教师要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使学生们在兴趣盎然氛围中跟着教师进入新知识的探索过程中。二、教师的主导作用

2、就在于重视个性差异，因材施教在课堂教学中，应该根据教学内容尽可能地满足不同层次的学生，使差生听了能懂，中等生听了理解透彻，优等生听了能够举一反三，融会贯通。为了达到这一目的，在课堂多给学生说的机会，从而更好地了解学生的个性差异，以便因材施教。在这一过程中，关键是要灵活运用教法，不断增强学生的参与意识，借助具体形象的教学手段，引导学生动脑，动口，让每个学生顺利地完成学习任务，使每个学生都有程度不同的收获，各有所得。三、教师的主导作用就在于以旧引新，促使知识迁移教师要引导学生充分利用已学过的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运用知识的迁移规律，引导学生在新知识的衔接点或共同点上去

3、充分展开思路，探索规律。要导清思路，思路反映思维过程和思维方法，清晰简洁的思路是成功的基本保证，会收到事半功倍的效果。教师要遵循导师以拓智，拓智以活学的原则。四、教师的主导作用就在于学法提示，提高学生学习的能力每一种学习方法的指导都应和每一教学环节，每一种知识讲授结合起来，学法渗透于教法之中，通过反复意会，让学生反复感知，有了一定积累，使质量的变化在广阔的认知背景中自然形成。在教学中，要有效地促进智能的发展，必须做到凡是学生自己能做到的，就应该创造条件放手让学生自己去做，凡是学生能自学的知识，就应该创造条件让学生自己去学。为此教师必须反复研究学生学习的各种模式以及相关的学法，对学生在学习过程

4、中常见的思维偏向，了然于胸，这样教师的主导作用就会富有功效。五、教师的主导作用就在于重点难点突破，加深知识的理解对学生来说所谓的“难”就“难”在知识的抽象性上，教师要起到知识的引路人的作用，就要以敏锐的洞察力和丰富的感性材料作为引导的起点，抓住关键，引导学生观察、分析、比较、判断、联想和推理，加深对知识的理解。六、教师的主导作用就在于揭示和归纳规律，培养学生学习方法2新一轮的课程改革倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。学生不仅知道是什么，而且知道为什么和怎样得来的。为此教师应引导和发挥

5、学生的学习主体作用，通过引导、启发、激励、督促、解惑、授知等手段，帮助学生开阔视野，开阔思路，深入发掘其巨大的潜能和创造精神及想象力。使学生养成勤于思考、善于总结、勇于创造的优良习惯。陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”而要使学生真正掌握“点金术”和“自渔”的本领，教师的主导作用十分重要。2