区域地理环境与人类活动教案

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1、表3-1主题单元设计模板主题单元标题区域地理环境与人类活动作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理√地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间3课时（每周2课时，共3课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)一、本章在全书中的地位本册是在第一册讲述自然地理和第二册讲述人文地理两

2、个必修模块之后的第三个必修模块。本册内容由两个部分构成：一是地理学中的区域研究，二是地理信息技术的应用。信息技术对于自然地理学和人文地理学以及区域研究都是最重要的现代化工具。现代地理学早已经突破了描述性发展阶段，不仅可以回答“在哪里”、“那里怎么样”等描述性问题，而且可以回答“为什么”等对地理环境进行理性思维的问题，甚至可以预测“未来怎么样”。这样，地理学就能够为协调人类活动与地理环境关系提供重要的科学依据了。这便是地理学向应用性阶段发展的具体表现。从科学发展史的角度来讲，学科进入应用性阶段，标志着此学科已经发展到一个更深刻、

3、更成熟的阶段。现代地理学的特点之一，就是越来越被应用于解决实际问题。区域研究的目的是在研究区域特征的基础上，合理地开发和利用地理环境。这就是本章的核心内容。就本章而言，教师不仅要清楚本章内容对地理科学的价值，同时也应该清楚这些内容对学生发展的价值。不仅要给学生传授知识，还应该培养学生对区域特征的探究能力，以及学以致用的意识和能力。这些能力的培养，主要通过对本章课题“了解区域地理环境”的探究来实现。本课题设置的目的是让学生通过对身边地理区域的研究过程，学会认识任何地区区域特征的基本方法。二、本章内容体系和结构本章的主要内容是关于

4、区域研究的基础知识。第一节首先引入两个最基本的概念：区域和区域差异。然后，以中国的区域差异为范例，介绍如何分别从自然和人文两个最基本的角度，认识区域特征。实际这里更深层的用意在于教会学生认识区域特征的方法。第二节和第三节分别从两个角度概括研究区域特征的意义。区域地理环境的特征与人类活动的关系是双重的，即是相互作用的。在本章的学习中明确了这种双重关系之后，就为下一章理解如何实现区域可持续发展打好了基础。主要的学习方式：读图观察、对比分析、自主探究、实地调查等。预期的学习成果：1、发给学生调查表，并指导学生如何收集资料和填表“区域

5、地理环境调查表”。2、指导学生收集和整理资料，可通过网上查询、查阅各种书籍和专业杂志及地图、走访专业人士等途径收集资料，填写调查表。3、将学生分成若干个小组，在小组内交流讨论，完善调查方法。4、全班进行讨论，各小组派代表发言，形成全班共识。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、让学生认识构成区域地理环境的各种要素；2、了解自己生活的区域地理环境有什么特征，与其他区域之间的差异是什么；3、培养学生收集、整理资料并提取有用信息的能力，培养学生理论联系实际、综合分析问题、解决问题的能力；4、让学生掌握运用比

6、较的方式进行区域研究的方法，通过研究区域差异更好地确定不同区域的发展方向和途径。过程与方法：1、运用课本插图及相关地图说明区域间的差异，提高运用读图观察法学习地理知识的能力。2、通过对图表的阅读分析，学会从中提取信息的基本方法，并使学生逐步掌握运用地理图表和地理数据分析、说明问题的技能。3、通过实验探究活动，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律等，进一步掌握地理学习和地理研究的方法。情感态度与价值观：1、通过区域整体性知识的学习，树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化

7、的。2、通过对地理环境对人类的影响学习和人类活动对地理环境的影响，培养遵循自然规律办事的观念，提供科学素养。对应课标1、了解区域的含义。2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。4、举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。摘录自《普通高中地理课程标准（实验）》主题单元问题设计1、什么是区域及区域差异？2、区域地理环境对人类活动的影响？3、自然资源的利用对区域地理环境的影响？专题划分专题一：区域和区域差异（1课时）专题二：区域地理

8、环境对人类活动的影响（1课时）专题三：人类活动对区域地理环境的影响（1课时）专题一区域和区域差异所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本章内容讲区域地理环境与人类活动的关系。研究这个重要关系的基础知识和基本技能主