分数的初步认识教案2

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1、分数的初步认识教学目标：1.知识目标：结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2.能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3.情感目标：借助直观演示，操作概括等方法，培养学习逻辑思维能力。教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：认识分数。教学过程：一、创设情境，理解“平均分”，学习二分之一1.同桌两人分发学具（2张正方形、2张长方形、3张圆形）过程中，发现多出一张。“两个人怎么分这一张圆形纸？”让学生动手折，理解“平均分”。学习（读、写、意义的表述）。分得大小一样，在数学上叫什

2、么分？（生：平均分）刚才我们把1个圆对折成两半，在数学上怎么说？（生：把一个圆平均分成2份）2.学习读、写、意义的表述。图为把1个圆平均分成2份，每份是多少个圆？板示：1÷2＝半个（一半）一半就是两份中的一份，所以说成二分之一，写作。大家看看，这个是不够1个的，不是整个数，是表示平均分出来的一份数。观察，分数就像除号÷1表示有1份表示平均分多少份表示把1平均分成两份，取其中的1份。二、验证学习成果，过渡到几分之一判断：下列图形的涂色部分能用表示吗？三、创造、学习几分之一让学生有足够的时间在图形上创造出几分之一（两个左右）。现在请同学们利用

3、刚才分圆时的拆——分——取得方法，在图形上创造出。（1）相同图形，不同分法，得到相同分数展示作品：提问：为什么形状不同，却都是正方形的？（2）不同图形，得到相同分数提问：除了正方形表示的，还有其他的吗？请学生介绍自己的作品（长方形的，圆形的）师：怎么得到一个图形的呢？（从不同的图形中找到相同的分数，由此推导出在所有图形中找分数的方法。）如、这样的数，不够1个整体的，是整体中的一份（指图），就叫分数。（3）介绍分数的各部分名称（分子、分母、分数线）（4）相同图形，不同分数比大小比一比涂色部分，想一想哪个分数大？有，和它们比会怎么样？继续分，

4、还可能是几分之一？师：怎样才能得到更小的分数？（让学生用语言表述，促进对“份数越多，每份数越少”的理解；也是对分数意义的再次理解。）四、设计练习、巩固提升1.看图表示出几分之一（要求讲出意义）P93第1题2.判断：下图对的打√，错的打×。3.挑战题：我国是个缺水国家，人均占有水量只占世界人口占有量的四分之一。（1）看现在的这个水滴阴影部分表示对吗？（2）若再涂成表示对吗？（3）联系生活：从图片中找分数德国国旗：汽车标志加拿大国旗：海星、贝壳比利时国旗：巧克力（3×4）你想吃这块巧克力的几分之一？（在出示国旗时，顺序依次为：德国（）、加拿大

5、（非平均分）、比利时（）。介绍国家特产顺序依次是：海星（）、贝壳（）、奔驰（）、宝马（、、）巧克力（不同分数的出现、比大小）是为精益求精。）(4)利用折纸的方法剪出五角星，剪出五角星后，让学生涂出。