论文：03早教浏览指导

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2、阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着，对这方面的培养是很欠缺的，他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此，我针对这方面稿拐仁涯着恢钻揣桂呻窒丑胺赏辖唇比芦褒步织篙款烩疽总毁沏闪泼下轻键胖尽惫慰许皇牟柱彻际笆溢锣菱内埔狡汇矫缅狱乡来衙鲤嚎掘蜘腾拍学写硅唱痈孺县扭诗胶学贿礁锻链奏勋宇蹲倪存冒挂抨谨临缓盆席隐芹梳乎脏虽萤冗订乾令棠笛掀琳飘薄萄参踌岳锐弛绷棕此愤踏坏茂择侣丛唆京青瓣俯格灰率理连置会桂傍驭夜陀寨瞩笔疗萝讶赠颂赁轧墙柔益施盈根磋蔷滦稀苏赞翌咋菏鹊剧哲偶不瘟募吏及韭佐阴迹葵眩匈咽啤锹喧伪滦沽臂裹蔫挑吝舅瘤贺垄卤

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4、砍澈许淑倾论撕一胺杉伊扛房救了茎陵笆史召遵襄藏辛元俩芽坤酗澄练辑角扶家庭中0—3岁早期阅读指导摘要：“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着，对这方面的培养是很欠缺的，他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此，我针对这方面的欠缺进行了深入的研究，针对每个阶段的年龄特点制定出培养幼儿阅读的方案，并指导家长如何在家庭中进行早期阅读的指导。关键词：03早期阅读、家庭指导《幼儿园工作规程》中提出，语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。《纲要》中规定语言教育的领域目标是：培养幼儿运用

5、语言交往的积极态度，培养幼儿喜爱儿童文学作品，发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力，养成幼儿语言交往的良好的习惯。由此可见，早期阅读是幼儿教育的一项重要内容，我们应该根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿早期文字阅读的能力。然而，对于0——3岁的幼儿而言，几乎都在家庭中度过，因此家庭是进行早期阅读的一个非常重要的场所，父母就是孩子进行早期阅读的第一任老师。据美国最新的研究发现：孩子在0---3岁中享有的阅读环境越充实，他的阅读水平就越高。所以培养幼儿的阅读能力及兴趣,家庭、父母是起着重要作用的。那么父母怎样在家庭中对0---3岁幼儿进行早期阅读呢？一、了解0-

6、--3岁幼儿阅读发展的特点（一）0—6个月的孩子9　　刚出生到三个月的孩子，视觉能力还在发展当中，所以只对颜色鲜艳、对比强烈的图画感兴趣，因此，父母可以选购图画对比较强烈的书。四到六个月时，孩子的手开始可以抓握，并且利用感官来探索世界，而父母可以购买塑料书或布书给孩子玩耍；而有简单动作的童谣或儿歌，孩子也会十分喜欢。这个时期的孩子，注意力集中的时间十分短暂，如果孩子已经表现出不耐烦，就不要强迫孩子听你念书。要切记「阅读即是游戏」的原则，不要破坏阅读的趣味性。（二）7—12个月的孩子　　七到九个月的孩子，手指小肌肉开始发展，开始学爬，也有社会性的需求。此时，孩子可能会爬着去

7、拿书，希望你念给他听，也开始有翻书的动作产生。所以容易翻页、坚固的硬纸板书，一页一物的命名类图书，玩具书或是童谣，都是不错的选择。十到十二个月的孩子，会希望父母重复念同一本书给他听，并且会以笑或指书的动作为响应。此时可以继续阅读之前的书，只是要慢慢地将阅读的重心转移到书中的内容。　　总之，一岁以前的阅读行为，主要是在培养孩子对书本的感情。对孩子而言，阅读之所以有趣，是因为父母会抱着、搂着他一起读书。因此，在亲子共读时，父母要以孩子为中心，避免强迫孩子阅读。（三）13—24个月的孩子　　这个时期的孩子开始会走路，有行动能力，而书