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1、口语交际《向你推荐一本书》教学设计吉林市船营区第五小学校郑雨佳一、教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。二、学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害
2、羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。三、设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什
3、么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。四、教学目标：1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜
4、欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。五、教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣：1．同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的
5、世界里走一走吧。（营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，带领学生走进书的世界，激发学生的学习兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。）2.你知道哪些有关读书的名人名言？3．同学们说的可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”（教师亲切的语调，和蔼的态度，恰到好处的串连、提示、点拨、应和，能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。）二、讨论争议，认识“好书”：1、今天，还有一件值得高兴的事，老师邀请了一位十分可爱的小朋友，想认识一下他们吗？好！他们来了（课件）2、小林在读书过程中
6、遇到困难了，让我们来帮助他，好吗？（根据学生年龄特点，选取了贴近他们生活实际的话题，内容有趣，激发学生口语交际的兴趣。）3、全班讨论：什么样的书才能算是好书?要求：以小组为单位，结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，如果有不同的意见，可以争论。4、分组讨论，人人发言。5、全班汇报。6、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的。……（采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生口语交际的兴趣，锻炼他们的能力，使得人
7、人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。）三、探究“说”法，尝试推荐。1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《智慧背囊》。这本书分十编，给我们讲述了230个故事。全书38.1万字，平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小，但它给人以启迪，给人以智慧。读了这本书，我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们，这样
8、的好书，你不想一睹为快吗?”（情境示范，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，有效地提高口语交际的能力。）3.在学生自
