未来教室解决方案(简版v1.0)07.10

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1、成都恒轩汇智科技有限公司2014-6-17未来教室解决方案成都恒轩汇智科技有限公司分享融合创新共赢成都恒轩汇智科技有限公司公司地址：四川省成都市高新区天府大道北段1700号环球中心S1-834网址：www.hxhuizhi.com电话:028-8556699018111619038成都恒轩汇智科技有限公司目录1、方案背景32、方案概述33、方案总体规划33.1总体架构43.2方案优势44、汇智云平台解决方案45、教师端(互动平台)45.1教师端登录（信息公告式登录）55.2实时同步系统55.3历史记录系统55.4教具55.

2、5互动系统55.6管控系统66、学生端互动系统66.1同步主界面66.2自主教师板书记录66.3草稿本,便签功能66.4学生自主工具66.5互动体验66.6下课提示77、学生端系统77.1多科目分类77.2系统信息展示及登录模块77.3主要功能模块78、资源中心78.1资源服务平台78.2分析系统79、网络环境和终端方案8成都恒轩汇智科技有限公司公司地址：四川省成都市高新区天府大道北段1700号环球中心S1-834网址：www.hxhuizhi.com电话:028-8556699018111619038成都恒轩汇智科技有限

3、公司9.1教室环境89.2网络环境89.2.1互联网环境89.2.2无线网络环境99.3教师终端方案99.4学生终端方案99.5移动智能充电柜1010、部署和培训方案1010.1部署流程1010.2前期沟通1010.3部署实施1110.3.1实施特点1110.3.2部署特点1110.4服务跟踪1110.4.1培训方案1111、售后服务方案1211.1产品质量保证1211.2质保范围1211.3质保承诺1211.3.1电脑屏幕质保承诺1211.3.2以下不属于三包范围1211.3.3以下情况不实行免费维护、修理1211.4售

4、后培训服务1211.4.1工程技术服务1211.5售后延期服务费用1312、未来教室设备清单14成都恒轩汇智科技有限公司公司地址：四川省成都市高新区天府大道北段1700号环球中心S1-834网址：www.hxhuizhi.com电话:028-8556699018111619038成都恒轩汇智科技有限公司1、方案背景从2013年开始，教育部启动“三通两平台”建设工程，对我国数字教育产业的发展产生了显著的拉动效应。我国国家财政教育经费投入逐步扩大。2012年，国家财政性教育经费支出21984亿元，占GDP比重超4%。随着财政支

5、出的常态化和持续化推进，充裕的可持续资金保障将为数字教育产业发展提供有利条件。在国家的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提到，推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具。探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。2011年4月末，新闻出版总署《新闻出版业“十二五”时期发展规划》正式发布。《规划》第一次将“电子书包研发工程”列入“十二五”重大工程项目。《规划》指出，通过电子书包及配套资

6、源数字化工程提高教学资源重复使用率，推动节能减排，形成内容丰富、互动性强、易于学生使用、符合青少年阅读习惯的数字教学出版体系，推动电子书包的发展。近年来，随着教育改革不断深化和信息技术快速发展，电子书包在国内初露端倪。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求，要加快教育信息基础设施建设，强调“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”、“加强优质教育资源开发与应用”、“强化信息技术应用”。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，提高运用信息技术分析解决问题的能

7、力。提高教师应用信息技术水平。推进信息技术在学校课堂教学、教学管理等方面的应用加强优质教育资源开发与应用。2010年下半年，新闻出版总署等牵头组织的专门机构就电子书包的标准等开始研究制定，在北京、上海、成都、广州、深圳、大连、武汉等大城市的中小学，开始了电子书包教学模式的实验和研究。成都恒轩汇智科技有限公司结合多年教育信息化实际应用经验，将信息技术融入教学环节，在信息化应用服务贯穿课前、课中和课后的思想指导下，构建了“恒轩汇智未来教室解决方案”，力图通过信息化应用服务实现教育方式和学习方式的变革。2、方案概述恒轩汇智未来教

8、室解决方案是以“汇智云平台”为依托，以hd-bag电子书包为应用终端，充分整合校园网和电子白板或液晶一体机、投影仪等教学设施设备，面向中小学师生，提供信息化教学和个性化学习服务的智能化解决方案。该方案重点解决教学过程中八大问题：纸质教材形式单调，互动性、富媒体性不足。课前预习中缺乏针对性的指导课堂缺乏师