第一单元整理与复习教学设计

《第一单元整理与复习教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《第一单元整理与复习》教学设计教学目标：通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分名称，正确的读写乘法算式。教学重点：掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称，通过练习加深对乘法意义的理解。教学难点：理解乘法的意义并能解决简单的实际问题。教具准备：多媒体课件、圆片教学过程：一、复习引入1.我说你摆(1)同桌学生动手摆圆片，一个同学横着摆，一个同学竖着摆。横着摆：每排摆5个，摆4排竖着摆：每列摆4个，摆5列(2)提问：一共摆了多少个圆片？（20）横着摆：如果用加法计算，你该怎样列式计算呢？5+5+5+5=20（个）(3

2、)指着5+5+5+5=20提问：这个算式表示几个几相加？（4个5相加）可以怎样用乘法算式？（5×4=20个）---板书乘法算式中的4是怎么来的？算式中的5叫什么，4叫什么，20叫什么？5×4=20这个算式该怎么读呢？（5×4=20读作5乘4等于20）（4）竖着摆：如果用加法计算，你该怎样列式计算呢？指着4+4+4+4+4=20提问：这个加法算式表示几个几相加？（5个4相加）可以怎样写出乘法算式？（4×5=20（个））乘法中的5是怎么来的。2、小结：求几个相同加数的和用乘法计算。--板书二、当堂练习1、填空。　　（1）4×6读作（

3、），表示（）相加。9乘7写作（）（2）3个5相加，写成加法算式是（），写成乘法算式是（），读作（）。（3）两个乘数都是8，积是64，写成算式是（）3（4）在6×5=30中，6是（），5是（），30是（）2、把加法算式改成乘法算式。8+8=（　　）×（　　）６＋６＋６＋６＝（　　）×（　　）９＋９＋９＝（　　）×（　　）１０＋１０＋１０＋１０＋１０＝（　　）×（　　）３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＝（　　）×（　　）1+1+1+1+1+1＝（　　）×（　　）（学生独立完成，再反馈交流。目的是让学生熟练掌握几个相同的数相加，用乘法表示更

4、简便）3、写出乘法算式，再读一读。6个8相加9个2相加4个1相加（学生独立，再个别反馈，集体订正。目的是让学生温故求几个相同数的和用乘法计算及乘法算式的读、写）4、看图填空再写算式一共多少？（）个（）相加乘法算式：（）（）个（）相加乘法算式：（）3（）个（）乘法算式：（）4、看图列算式。通过求“一共有多少个”的看图练习，培养学生根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式，进而体会用乘法解决简单的实际问题。三、能力提升▲+▲+▲+▲+……+▲这样100个▲相加，你会列乘法算式吗？设计意图：从具体的几个相同数的和到抽象的几个相同的数相加

5、，目的是培养学生的抽象思维，让学生真正理解乘法的意义。四、小结通过今天的复习，你又学到了什么？与同学说一说。五、板书设计第一单元复习横着摆：竖着摆：加法算式：5+5+5+5=20（个）加法算式：4+4+4+4+4=20（个）表示4个5；表示5个4；乘法算式：5×4=20（个）乘法算式：4×5=20（个）3