《野蜂飞舞》教学设计

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1、《野蜂飞舞》教学设计（聆听课）一、作品分析《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来，王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子

2、，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。《野蜂飞舞》，a小调，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始，形象地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流，旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后，旋律轻快而有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方……此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同版本的

3、演奏，在速度方面会有很大差别。二、教学目标1.通过聆听乐曲，感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。2.能够感受乐曲的情绪，并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己对音乐的理解。3.喜欢这首音乐作品，乐于参与音乐活动。三、教学重点与难点教学重点：能够感受音乐所表现的野蜂形象。教学难点：能够感受音乐表现的不同情景，并用肢体动作表现。四、教学过程：（一）听辨音乐形象，揭示课题1.听辨音乐形象出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。师：同学们，图中有三种动物，老师给大家听一段音乐，你们听，音乐表现的是哪

4、种动物？播放音乐片段（野蜂盘旋飞舞）。学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。师：大家都选对了。2.揭示课题点击出示课题。师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》，让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢？播放全曲，学生聆听。学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢？（二）介绍故事梗概和作曲家，感受本曲的音乐表现内容1.老师讲故事。师：老师给你们讲一个故事吧！这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》：萨旦王外出打仗，没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一

5、只怪物。萨旦王听信谗言，将皇后和王子装在木桶里投入大海。多年以后，王子长成一个勇敢的青年。在一位公主的帮助下，王子变成野蜂去寻找父王。此时，萨旦王也派人寻找皇后和王子，但坏人却千方百计地阻止。于是，变成野蜂的王子痛蜇坏人。最后，全剧在团圆与欢乐的氛围中结束。2.介绍作曲家师：这部歌剧，是俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫创作的。《野蜂飞舞》这首乐曲是第二幕第一场中的插曲。（三）欣赏乐曲第一部分1.聆听音乐，学生随音乐做动作，表现听到的野蜂形象。师：让我们先来听乐曲的第一部分，请你们边听边做动作，

6、体会“变成野蜂的王子急着去寻找父王”的形象。2.说一说：(1)启发学生感受乐曲的情绪。提问：第一部分音乐什么情绪？启发学生回答（紧张的、兴奋的情绪）(2)乐曲的节奏是舒展的还是紧凑的？学生说出乐曲的节奏是紧凑的。师：紧凑的、连续不断的节奏型，让我们感觉到野蜂振动翅膀的音乐形象。3.启发学生用语言和线条表现音乐形象。提问：野蜂是怎样飞的？是什么样的路线？出示两种线条：直线、曲线。学生选择出野蜂的飞行路线：曲线，并用语言描述。师：你们说得很好！野蜂忽高忽低地飞。它们的飞行路线不是直的，而是曲线形的。再

7、听第一部分音乐，请你们边听边音乐边用笔和纸把野蜂的飞行路线画出来。4.引导学生感受乐曲力度上的变化。提问：乐曲表现的野蜂是一只还是很多只？聆听音乐，启发学生回答（有时多，有时少）。师：答对了。这是由于乐曲力度上的变化。让我们来看一段动画吧。播放视频，增强学生的视觉感受。（四）欣赏乐曲第二部分1.感受第二部分音乐的情绪。提问：第二部分音乐的情绪与第一部分相比，有什么不同？播放第二部分音乐。启发学生说出：第二部分的音乐表现出野蜂痛蜇坏人的情景，情绪更加愤怒、坚决。2.聆听音乐，学生随音乐做动作，表现野

8、蜂刺蜇的动作。播放第二部分音乐，随音乐做刺蜇的动作。3.聆听音乐，学生根据自己的感受，选择图形表示第二部分音乐形象。播放第二部分音乐，出示图形：圆形、倒三角形。学生会选出倒三角形。师：同学们真棒，你们选对了。用倒三角形可以突出第二部分音乐中短促的跳音。（五）欣赏结尾部分音乐聆听结尾部分音乐，引导学生感受力度渐弱。提问：乐曲的结尾，野蜂越飞越近还是越飞越远？你能说说为什么吗？播放结尾部分音乐。学生聆听后，回答出：野蜂越飞越远。（六）完整欣赏1.感受乐曲的演奏形式——管弦乐合奏。欣赏视