荷花第二课时教学设计

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1、《荷花》第二课时教学设计陕玻学校黄群峰教学目标：1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入同学们，上节课我们跟随叶圣陶老先生一

2、起去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香。这节课让我们继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。板书课题，齐读。二、复习生字词：课件演示：荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞指名读、齐读三、读议结合，体会情感。1、自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落是具体描写了这一池荷花的呢？2、这一段除了写荷花以外还写了什么？（荷叶）3、品读第二自然段。a、轻声读第二自然段。边读边划出自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。b．理解并读好重点句。C、交流体会自己喜欢的句子：(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：

3、挨挨挤挤的一池荷叶］从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；荷叶的颜色像碧玉一样，碧绿碧绿的；荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”体会“冒”。能说说你为什么喜欢这句话吗？“冒”还可以换成什么字？（长、伸、钻）那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？研读，怎样的长出来叫冒出来？（迅速地、比较快的、悄悄地、争先恐后的、着急地激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？学生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷

4、花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。情境感受。（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看[演示：荷花的三种姿态］看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）师引读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏这一池美丽的荷花吧。（课件演示）4、理解、感悟第三段

5、。过渡语：荷花美吗？（美）以至于作者觉得这一池荷花简直就是-------------作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家是谁呢？小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。用赞美的语气读句子。板书：一幅活画正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，和作者一起欣赏这一池荷花。5、配乐读四、五段，说感受，体会情感。站在这如画的荷花池边，微风习习，清香袅袅，此时此刻，你们有什么感受？（自由说）

6、（1、）作者也有同感，他也浮想联翩呢。（2、）质疑探究：为什么作者会有这样的想法呢？（3、）合作解疑，讨论交流。（4、）表演朗读（指名读、齐读）作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花，都是因为荷花太美了。老师也想变成一朵荷花，请你们用自己的朗读感染老师也成为其中的一朵吧。学生齐读。［多么美的荷花呀，多么美妙的感受啊。如果你是池中的一朵，你会看到、听到、想到些什么？］练写：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。，告诉我。四、品读诗句，回味情感。 1、每个人的心中都有一朵莲，有的藏在诗中——与荷花有关的诗句；有的藏在古

7、文里——出示周敦颐《爱莲说》，有的藏在散文里——出示朱自清《荷塘月色》。  2、回读课题：这是出淤泥而不染的——，这是蜻蜓早立的——,这是叶圣陶先生心里的——五、总结、布置作业。这篇课文，叶圣陶老先生调动五官，从闻、看、想，不同角度，给我们展示了荷花之美。相信它的清香姿态，它的姿态，它的淡雅都给大家留下了深刻的印象。课后请完成课后小练笔：作者把荷花写得多美啊！也请你写一写自己喜欢的花。五、板书设计：3.荷花冒活的画挨挨挤挤