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1、浅议中学英语书面表达摘要：目前，很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心和厌恶的心理状态，在写作过程中也有许多不良习惯。如何帮助学生克服这些不良习惯和消极心理，使学生在课堂写作训练中掌握写作技巧？本文就中学英语写作现状、写作教学及备考训练、应试技巧几方面进行了阐述。关键词：英语教学；书面表达；能力书面表达是语言的重要表达形式之一，在中考中作为主观性试题，其分值可观，越来越引起了广大师生的关注。因此，尽快解决书面表达中存在的问题，并有效提高书面表达的能力是当务之急。 一、重视英语写作的课堂教学 在课堂教学中，可依照“词——句——
2、段”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作初始阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。 1.从词与词组入手，训练学生的组句能力 例如，以myfamily组成句链：Myfamilyisabigfamily.Therearefivepeopleinmyfamily.Wegetalongwellwitheachother，andweareahappyfamily. 2.围绕同一语境组句，扩句为段 语境构成话题的对象、话题的中心、话题的素材。根据学生情况精心设计语境，启发用恰当的语句表达语境，当学生知道怎样去表达语境话题，怎样用
3、几个句子去说明语境话题时，就会自觉写，从而形成练笔的好习惯。笔者给学生一个题目：Myfavoritestar，要求他们完成语境段。 3.介绍一些常用的表达方式，形成学生正确的表达习惯 当学生掌握了一定的句型量，并能较为自如地造句时，句与句之间的连接又成了一个难题。因此，平时总结一些过渡词，使得文章语句通顺连贯、条理清晰，句与句之间自然流畅，这也符合中考书面表达的评分标准高分档次中“句子连贯”或句子基本连贯的要求。例如： 时间：then，later,afterawhile,fromthenon…； 顺序：first，then，l
4、ateron，intheend，tobeginwith…； 对比：however,ontheotherhand,while,but…； 举例：forexample,suchas,like,including,asyouknow…； 强调：indeed,infact,actually,especially…； 并列：and,also,either…or…,both…and…，too…； 总结：inaword,asyouknow,aboveall,inconclusion…； 评注性：luckily,unfortunately
5、,generalspeaking…4.以课文为范文，进行书面表达实践 课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿写等练习。这些练习既训练学生写作，又巩固已学的课本知识，加深了对课文的理解，并有助于学生用英语思维、考虑问题。 5.限时限量作文，及时点评3 平时的限时限量作文训练尤其重要，而及时习作评点是提高学生写作能力的十分重要的一环。初练时，可以模仿课文写，要求使用课文中的某些句型、词语；还可以设计学生能够感兴趣的话题，如旅游、运动、交通、音乐、饮食等，通过Brainstorm让学生讨论、搜
6、集好的想法和创意(包括作文题目和文中可能涉及的相关词汇)、组织结构框架、写草稿、修改草稿、回顾以及最后修改，然后落笔成文。批改作文时，教师不需要逐字逐句修改每个拼写、语法错误，而应该针对写作内容，将其语言上的错误用笔标出、注释，最后让学生通过小组讨论自行更正。 二、让学生掌握写作步骤和技巧 在考试过程中，同学们往往看了题目后就提笔写作，而结果都不甚满意，表面上看来节省了时间，其实不然。为此建议采取下列步骤： 1.仔细审题，吃透要求 对题目所提供的信息，一定要认真分析，审题中要确定：几个要点；要用哪些习语，句型表达；时态和语态；
7、过渡词用什么。 2.明确内容，把握要点 中考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容在提示中都已交代清楚，我们在作题时必须明确这些内容，把握全部要点、理清脉络，既不能无中生有，写与主题无关的内容，更不能漏掉要点。 3.组织语言，连句成篇 这是整个写作过程的关键环节。要围绕审题时确定的要点，按一定的顺序扩写。因此，应遵循以下几个原则： (1)尽量运用已学过的最基础的英语词汇。由于这些词汇非常熟悉而且常用，不易出错。 (2)尽量多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句。语言要准确，符合英语习惯，避免汉语式英语，尽量套用基本句
8、型，要写自己最熟悉、最有把握的句子，减少时态和语言方面的错误。 (3)不要硬译。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，一个要点的表达方式不是唯一的，只要你的意思表达明确，用词正确，都可得分。也就是说遇到自己不熟悉的词
