广东佛山市顺德容桂职校张家江“ 搜索评选”教案

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学课题：民族区域自治制度教案设计者：张家江学校：广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校时间：2012年3月15日参赛者资料姓名张家江学历硕士研究生性别男职称中教高级任教学科政治教龄21年单位广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校参赛者声明本人同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选相关推广活动中，对本作品进行复制、使用。声明人：张家江2012年3月15日《民族区域自治制度》教案一、教案背景1、教材内容三个部分：民族区域自治的设立、民族区域自治制度的基本内容和

2、民族区域自治制度适合我国国情。教材内容为我国社会主义政治制度的四个框题内容之一。2、学情分析面对学生：职高二年级基本情况：我校中职模具111班为半工半读班，基本情况为：学生大部分来自贫困家庭，学习态度非常好，但学习基础较差，在校学习时间只是其它班级的一半。文化基础：本课题需要学生掌握一定的历史、地理等基础人文知识，这对模具111班大部分学生来说存在不足。3、上课环境：学校微机房4、学科：中职政治5、课时：一课时二、课前准备1、学生准备大致了解我国少数民族分布状况；了解我国历史简史2、教师准备理解教材、阅读教参写好教案、制作教学用ppt课

3、件3、检查多媒体教室中ppt、U盘和投影仪的使用情况三、教学课题民族区域自治制度——中等职业教育职高二年级《经济政治与社会》第三单元---第7课《我国社会主义政治制度》---第三目三、教案设计理念以学生为主体、以活动为载体，以学生的主动探究为学习方式，分层次教学、采用学分考核的激励机制。1、以学生为主体，围绕民族区域自治制度内容，以自主学习为主，老师共同参与。2、以活动为载体，通过听歌、填图、讨论等形式，了解我国少数民族基本状况、自治的内容。。3、分组教学、针对工读班学情复杂的特点。4、充分运用互联网搜索手段，对学习中出现的问题，能及时

4、查阅相关知识。四、教材分析教学目标1、认知目标：什么是我国的民族区域自治制度2、情感价值观目标：从比较中认识到我国民族区域自治解决民族问题的积极意义，维护我国民族平等、团结、合作和共同繁荣政治制度。3、能力培养目标：(1)提高观察、分析复杂政治问题的能力(2)熟悉运用互联网搜索引擎，提高利用互联网解决学习中存在问题的能力教学重点实行民族区域自治的依据：历史发展、文化特点、民族关系和民族分布解决措施：老师提供话题→分三组学习、讨论→推组长发言→老师评点。教学难点如何实行民族区域自治——自治的内容解决措施：学生阅读、理解与老师提问、评价相结

5、合五、教法与学法教法1、提出问题，巧设悬念——当今国际严峻的民族冲突形势，思考如何解决民族问题2、分析问题，追问悬念——民族问题的由来、解决民族问题所选择的办法和导致的结果3、解决问题，坚定信念——民族问题的解决无定式；我国自治制度符合我国国情，具有优越性。学法1、积极思考，善于发现问题——案例中发现2、客观对比，理性分析问题——分组中交流3、举一反三，妥善解决问题——点拨中提高六、教学过程时间（一）联系时政，激趣导入【观赏视频】1在“百度视频”中搜索：“巴以冲突”民族中严峻的国际形势渡眼看军事：巴以冲突的由【http://v.ku6.

6、com/show/lp9gPxxMt0BcXiF6.html】2、在“百度视频”中，搜索“车臣”：历史上民族问题未能妥善解决的严重后果。自杀式袭击引爆车臣议会大楼：【http://v.ku6.com/show/CfQaLH3GzskUHPyT.html】5"【老师话题】在巴以问题的形成和未来走向中，阿拉伯和以色列为何存在如此尖锐的民族矛盾；车臣恐怖主义的根源与民族问题紧密相连。【抛出问题】民族冲突的严峻形势下，如何解决民族问题？（二）点明课题、快乐开始民族和民族问题的由来（略）——历史上形成的基于共同语言、共同地域、共同经济生活所体现出

7、来的共同文化的稳定的共同体。歌曲《五十六个民族五十六枝花》【链接：http://v.ku6.com/show/ZTUMJ4mTDDAS5LUmqTrD6w...html】4"（三）一起参与、分享知识我国民族自治区的设立、民族的大略分布——在我国地图上找五个自治区、自治区设立的时间【中国地图链接：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=】【民族分布地图链接：http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2】【师生互动】找到一些少数民族的大致分布分享少数民族的风

8、俗等点滴知识。6"（四）阅读理解、师生问答——民族区域自治的内容：实现区域自治、设立自治机关、行使自治权【学生自学】阅读理解课文【互动空间】1、我国民族自治机构与我国行政管理机构的对应关系自治区——省、直辖