试析培养高职学生职业能力的思考.doc

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1、试析培养高职学生职业能力的思考　　【论文摘要】高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，已经成为高职院校的重点研究课题。本文就如何培养高职学生的职业能力，进行探索和思考。　　【论文关键词】高职学生；职业能力；培养　　　　随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，培养高职学生的职业能力已经成为高职院校的重点研究课题。　　一、高职院校人才培养目标的定位　　高职教育

2、是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。在人才培养目标的具体规格和标准上，与其他类型的教育有着明显的差异，要求高职教学必须有明确的导向性，强调以能力为本位，重视实践能力的培养，具体应体现在五个方面：一是具备基本的科学文化知识；二是专业基础知识够用；三是掌握基本的专业技能和操作能力；四是培养和初步具备适应岗位变化的基本素质和应变能力；五是强化工作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力。　　二、高职学生应具备的职业能力　　职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由

3、知识、理解力和技能诸要素构成。对高职学生职业发展能力的培养，既要根据学生在校学习的特点，又要根据社会职业岗位对职业人员素质、能力的客观要求，同时要借鉴已经毕业的学生在职业发展中的成功案例。高职学生应具备以下四种最基本的职业能力：　　（一）社会适应能力　　高职教育应把培养学生适应社会的能力放在重要位置。通过不同方式、不同类型的教育训练，使多为独生子女，心理素质较弱的高职学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，培养他们适应市场经济发展的能力，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。　　（二）动手能力　　高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊

4、要求，贯穿于教学的全过程。动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。　　（三）竞争能力　　高职教育培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。要使学生立足现实，面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的自觉性与紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力。其次，使学生学会在竞争中推销自己，包装自己，进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。　　（四）创新能力　

5、　创新能力是取得竞争优势的必备素质。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向，使学生在创新中求得生存发展。3　　三、高职学生职业能力存在的问题分析　　（一）职业心理准备不足，心理素质不成熟　　职业心理包括正确的自我认知、做好本职工作必备的自信心、持之以恒的精神、积极进取、追求成功的良好心态、勇于承担风险、面对失败与工作压力的承受能力，是从事职业活动所必需的心理状态及特征。目前用人单位对毕业生职业心理素质评价普遍不高，甚至与用人单位所需求员工心理素质的要求相差甚远，如大学生在社会上跳槽频繁，给人缺乏信誉的感觉；以自我为中

6、心，只考虑用人单位能够给自己带来什么，而不是我能对用人单位有什么贡献；缺乏敬业精神；没有感恩心态；有些学生进入工作岗位后，很快就开始缺乏工作热情等。这些现象反映出学生的职业心理准备不足，心理素质不成熟，已经成为当今大学生在人才市场竞争的障碍。　　（二）职业意识不强，对职业发展感到茫然　　职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。高职院校的学生处于职业准备阶段，他们应具有学生和职业者的双重身份。据调查，绝大多数高职学生从未考虑过毕业后要找怎样的行业，对目标公司的选才要求和用人标准不清楚，对自己今后的职业发展感到

7、茫然。这些问题反映出高职学生职业意识不强，与社会需求严重脱节。　　（三）社会实践活动的缺乏，制约了学生职业能力的提高　　特定职业岗位人才应具有熟练的操作技巧和手段，这也是职业教育培养的重点。与发达国家相比，我国相当多的高职院校实行的还是传统的应试教育，社会实践教学在实际操作中有一定的难度。社会实践活动的缺乏制约了大学生职业能力的提高。　　（四）职业道德观念淡漠，职业习惯尚未养成　　良好的职业道德是大学生确立职业信念、调整职业行为，追求职业理想的根本保证，体现为爱岗敬业、具有奉献精神、有职业荣誉感，职业操守良好等。国际知名企业的用

8、人标准尤其看重人才的职业道德，应聘者须经过严格的面试或试用期，以考核其职业道德层面的表现。习惯是个体长期养成的不易改变的行为方式。职业化的工作习惯也有一个日积月累的培养过程。有了正确的职业意识和良好的职业道德，并不等于有了好的职业习惯，还需要我们在今后的工作和学