如何提高学生的书面表达能力

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1、如何提高学生的书面表达能力　　摘要：根据新课标，如何提高中学生的英语书面表达能力，帮助学生突破写作难点，使学生能够轻松地掌握写作技巧，对学生来说具有极其重要的意义。目前，大多数的学生写作基础薄弱，让他们能意识到问题所在，做到多写、多练、多背、多模仿，帮助学生提高语言运用能力，打下扎实的英语写作基础，以此来培养和提高英语书面表达能力。　　关键词：书面表达；新课标；多练习；多背诵　　【中图分类号】G632　　一、学生在书面表达方面经常存在的问题　　在中考英语测试中，显示最薄弱的环节莫过于书面表达，很多学生是无话可说或错误不断，不能很好的体现素质教育的要求。几年的教学过程中，我不断的总结发现，学

2、生在书面表达方面主要存在以下几个方面：　　1、不会审题：　　学生拿到题目，不知从何下手，或者说有部分学生大致看一下，就急于去写，结果，云里雾里，不知所云。最主要的要点、信息、人称都没弄清楚，所以不可能很好地表达出来文章的要求。主要因为不会审题，不认真审题，或者说，根本不知如何去审题，显然，也不可能写出一篇完整的英语文章。　　2、时态、语态和谓语动词乱用　　有些学生在写作时，不考虑事情发生的先后顺序，动作发生的具体时间，动作的承受者、执行者等等，有的缺少或多余谓语动词等等。结果时态语态混用，一篇文章乱七八糟，前言不搭后语。　　例如：IamthinkIwillstudyhardinthefut

3、ure，（去掉am）。　　3、错用单词和词组　　对于名词变复数，谓语动词变成第三人称单数，动词的过去时、过去分词、现在分词、近义词、反义词、冠词、专有名词、习惯用语、大小写、单词拼写等等，一些学生掌握的不牢，区分不好，容易出错误。　　例如：Sheisgoodatmanysubjects，especiallytheEnglish.（去掉the）　　4、错用句型和句子结构　　大部分学生没有掌握住句子的基本句型，分析不好，以致在英语写作过程中，往往显得无能为力，要么胡拼乱凑，要么索性空着不写，更有甚者，用汉语思维习惯拼凑中国式的英语。所以很多学生应该多花时间掌握英语的基本句型和结构，提高运用从句

4、句式的能力。　　5、错用人称　　很多学生看见题目，急于写，不认真考虑，人称确定错了，整篇文章也写反了。例如：根据所给的时间表，以"Myday"为题，写一篇短文，介绍李明的一天。这是七年级试卷上的一篇作文，结果，有几个学生把它写成了第三人称，变成了"LiMing'sday"，全文都不得分。除此之外，还有部分学生，人称代词没搞清楚，乱用。　　6、布局不合理　　有部分学生写作时，常常在文章上做很多的改动，勾画了许多单词，既不整洁，也不美观。段落层次也不明确，要么100多个单词一段，要么分成4、5段，文章不仅失去了层次感，中心也不明确，而且布局也显的不够合理。　　二、在实际的教学过程中，提高学生书

5、面表达能力的技巧：　　1、学会审题　　看到题目后，应看题目的要求是什么，要点有哪些，有什么特殊的要求等等。譬如你是叫李明，还是随便一个名字？要求用议论文写还是记叙文？分几段写？等等。诸如此类的要求信息，都要列出来，以免出错，也许一开始会记得，写着写着就可能会漏写或写错。　　2、扎实地掌握基本句型　　当学生掌握了一定量的词汇、短语之后，就要把所学的单词和短语组成一个正确的句子，这就要求初中生要熟练地掌握常用的句型。无论哪种文体的作文，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。初中英语教学大纲规定，学生到了九年级时，要求能掌握1500--2000个左右的常用词，掌握这些常用词、词组和句型，短文写作

6、就有了保证，也达到了大纲上的要求。其中包括：（1）一些常用的状语从句以及其他的常用句型；（2）It's+adj+of/forsbtodosth；（3）Therebe句型；（4）It's+adj+that+句子；（5）主语+动词+that从句，除了以上几种句型，还要多记一些简单句，尽量在写作中使用简单句，因为简单句可以少出错误。　　3、平时要注重汉翻英的训练　　每个单元都有重要的单词、词组、句型，平时应该注意汉翻英的训练。例如：准备好每天学过的单词和词组，根据这些语言要点，创设情境，让学生用这些目标词汇口头造句、续句等等。这样，既可以了解学生对语言点掌握的程度，同时也培养了学生遣词造句的能力

7、，循序渐进的提高了学生的写作能力。　　4、注意过渡语和连结词的使用　　在写作中，要恰当地使用过渡语和连结词。恰当的使用过渡语和连结词，能使文章过渡自然，层次清晰，可以增强文章的整体性、连贯性，达到很好的效果。常用的过渡语和连结词有：（1）一些表示时间先后顺序的连结词，如：first，next，then，afterwards，finally.（2）一些表示因果关系的连结词，如：so，becauseasaresult等等，（