毕业班教学与管理经验介绍

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1、协作创新互动成长组内成员遵循学校“让爱浸润每颗心灵”的教育理念，创建了“团结协作、务实创新、智慧共享、互动成长”的教研文化，“耕耘一小沃土收获育人硕果”是我们倾心追求的工作目标,在各级领导的关心与指导下，经过全组教师的不懈努力，特色专题教研、特色作业探究和复习方法策略研究等工作开展的扎扎实实、有声有色，我们努力构建和谐团队，创建了富有特色的教研组文化，营造了浓厚的学习、研究氛围，坚持专业学习和实践，取得累累硕果，为优质教学打好坚实的基础。下面我从三个方面向领导和老师们汇报我们的做法：一、凸显专题教研，确保活动高效 我们在把常规教研精细化的基础上，积极开展

2、“校本专题”研讨，促进教师专业成长。每学年根据新课改的形势、年级特点及教学中遇到的问题，确立重点研讨专题。08—09学年度开展了《小学数学有效教学策略的探究》、《如何有效培养学生的空间观念》两个专题研究。具体做法是，教师分工收集相关学习材料，围绕专题制定发言流程，教研活动时间学习、交流感想，探讨策略，再结合课例和教学实践，制定方法、措施，解决教学中存在的问题，形成研究成果。这样学习、研讨富有针对性，确保活动实效、高效。 由教研组长张美萍主持的市级校本教研专题《小学数学有效教学策略的探究》已结题，通过该课题的深入实践，探究出了小学数学“有效上课”的策略（一

3、）创设真实有效教学情景（二）精心组织小组合作学习（三）充分发挥课堂评价作用。通过这一专题的研究实践，真正有效地提高了课堂教学效率，提高了教学质量。 一年来，我们对“如何有效培养学生的空间观念”这一专题进行了深入细致的研究，通过实践探索出“如何培养学生空间观念”的教学模式：复旧引新→合作实践→展示结果→推导特例→实践运用→总结评价引入情境操作探究实践感知阅书质疑及时反馈解决实例 五年级第一学期市区教研室领导来我校视导，刘海燕执教的《长方体、正方体的认识》，区品牌教研组教研活动观摩，杨安心执教的《圆柱、圆锥的认识》，都按照这一教学模式设计实施，教学效果显著，

4、受到好评。 二、设置特色作业，张扬学生个性 教师不仅要关注课堂，更要关注课外作业的设计，新课程理念下的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉学习需要、生活需要、人生需要，每一次作业都是学生成长的生长点。为了张扬学生的个性，挖掘学生潜能，针对学生作业问题，我们进行了深入细致的研究，取得较好的效果。 1、“超市”型作业 传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，束缚了学生个性发展。为此，我们精心设计布置“超市”型作业，每天布置基本题、挑战题、拓展题、思维训练等不同的类型，让不同水平的学生自主选择，给学生作业“弹性权”，实现“人

5、人能练习、人人能成功”，使每一层次的学生都能得到训练、发展，学生根据自己的需要自由选择，完成作业兴趣浓厚。 2、“特色”型作业“学生是数学学习的主人”，我们从学生的需要出发，让学生当作业的“编导”，自己设计，自己控制，自己安排，自己参与评价。 具体做法是，周周设置特色作业，单周指导学生办数学手抄报或单元整理小报，用数学手抄报的形式引导学生对知识进行回顾、整理，使学生掌握学习的方法，培养学生的综合素质，每期我们还评选出最佳办报奖，装订成册。双周引导学生写数学周记（日记），记录在生活中发现的数学问题，学习数学的思想方法、心得体会、激发学生学习数学的兴趣；另外

6、结合校本课程，还设置了“数学思维天地、数学乐园、数学沙龙小报”、“解决生活中的问题小报”“每日一题小报”等形式多样的特色作业，学生在这个自由的空间里各尽所能，各展所思，兴趣浓厚。 形式多样，充满个性的数学特色作业，让学生更多地体验到发现、创造之余的成功喜悦。学生在设计作业过程中敢于尝试，勇于创新，其个性在享受作业带来的快乐中得到发展，促进了学生整体素质和个性特长的和谐发展。在省市区领导视导、检查、验收、参观等活动中，我们的特色作业展示受到大家的高度赞扬。 三、探究多种复习策略，提高复习质量 全组教师树立三个意识：责任意识、风险意识、质量意识。每位教师都全

7、身心的投入到复习工作中。学校分层次召开家长会、学生会，做好学生家长的工作，争取家长的配合，动员学生愉快的投入到复习中，迎接毕业检测，为升入中学打好基础。为了全体学生能以优异的成绩毕业，学校对五年级一路绿灯，学校领导要求尽量在五一前结束新课，我们在五一前二周结束了新课，并且制定了切实可行的复习计划，研究总复习的要求，各部分知识的重点、难点，划分了复习进度，又制定了各知识块的具体复习时间，一律按天来计算，具体到哪天各知识块的单项过关测试。并且开家长会时做成课件通知给家长，这样老师、学生、家长都能做到心中有数，做到不浪费时间。梁校长又要求我们把各知识点按课时分

8、给每个老师精心准备教案，具体的程序是集体研究这个知识块怎么复习，怎样设计教案，然