新课程改革理念下的物理教师角色要求

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1、新课程改革理念下的物理教师角色要求摘要：新课程标准的实施，要求教师转变教育观念，构建民主平等的师生关系；要求教师转变能力要求，强化自身的教育教学技能水平；要求教师转变教学方式，强化学生的学习行为指导。关键词：新课程改革；物理教师；角色地位；探讨；新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”适应新课程改革的要求，物理教师应当改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，重视学生综合能力的培养，全面推进素质教育。适应新课程标准的要求，物理教师需要从教育观念、教育能力、教育方法上实现角色转型。一

2、、转变教育观念，强化师生间的民主平等关系构建多年来的物理教学，使我们习惯了原来物理教学大纲的要求，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了各知识点之间的要求，对于没有达到大纲要求和超纲也有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给我们留下了较多的自主空间，让我们能够根据各自的不同特点去创造性地开展教学。第一是确立整体发展的个性化教育观。物理教学过程中，我们可以看到，每一个初中学生都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于资料查阅，有的善于调查研

3、究，有的善于发现问题，有的善于分析问题，有的善于归纳总结，有的善于思维发散……这就要求物理教师要做到面向全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。第二是建立民主平等的师生观。教学过程中，物理教师不应是站在讲台上的“高高在上”者，而应走到学生中间去，与每一个学生、每一个学习小组平等“对话”，不断听取学生的反馈信息。教师上课时的角度地位变了，学生主动参与学习的热情也就增加了，师生间的双向互动也就会活起来。教师只有把新的教育理念带进课堂，才能适应时代发展的新要求；也只有转变传统教育中的师生观，才能构建相互尊重、相互信任

4、、相互启发的民主、平等、合作的新型师生关系，有效提高课堂教学的效率。二、转变能力要求，强化教师的教育教学技能提高新课程中，教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程。物理新课程的实施，不仅是物理知识传递的过程，更是学生能力创新与提升的活动。为此，物理教师一是要有变革处理教材的能力。教师要学会根据整体性原则处理好教材，将有关内容组成一个系统的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。二是要有灵活的教育能力。教师不仅要会引导学生对现成的概念、定理、定律、

5、公式进行证明，还要会进行一系列的问题设计，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。三是要学会运用现代化的教学手段。随着现代信息技术的提高，学校教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体课件的应用，已成为教育现代化的重要标志。物理课堂教学中，教师如能运用多媒体制作课件，

6、就能为课堂教学注入生机与活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景，能极大地激发学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动，能为课堂教学的高效率、大容量提供充足的技术保证。三、转变教学方式，强化学生的学习行为指导（一）不断改进教法，变“接受式”为“探究式”长期以来，受传统教学方式的影响，学生总是被动式地接受教师提出的问题。而多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生回答提问。这种“生从师问”的状况，容易形成学生消极的、被动的学习心理。新课程要求教师在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法

7、，引发学生学习习惯、方法的改变。一是运用“问题互动式”教学方法。在物理课堂教学中，通过问题情境创设，提出相关的中心问题，然后通过一系列实验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。以“奥斯特的发现”教学为例，通过演示实验创设问题情境，引导学生自主发现问题，并提出研究目标：即通电导体的磁场与哪些因素有关？由此进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流，最后由学生进行小结归纳，解决提出的问题。通过系列的活动，引发了课堂教学中学生们的一个又一个的认知冲突，从而促使他们的自主构建知识结构。二是运用了“讨

8、论互动式”的教学方法。在物理教学过程中，教师把课堂的大部分时间留给学生去进行讨论，让学生带着问题自主去思考、去质疑、去总结，充分发挥师生间、学生间的互动作用。如教学“测小灯泡的电功率”，教师先让学生进行小组