《品德与生活》一年级上册教材分析

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1、《品德与生活》二年级上册教材介绍27第一单元我是小学生啦每个即将步入小学的儿童对学校充满向往，都期待着背着书包去上学，成为一名小学生。然而，入学初期，儿童会面临艰巨的身心适应问题。陌生的教师、陌生的同学、陌生的学校环境，都容易使儿童产生焦虑心理。为了帮助儿童尽快结交老师和同学，尽快适应学校生活，教材第一单元“我是小学生啦”根据儿童的心理、生活需求，编排活动的主题内容。教材力图通过儿童喜欢的各种活动和游戏，激发儿童对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而能够意识到自己是一名小学生，能

2、按照一个小学生的标准来要求自己。因此，这个单元的目标是儿童能够熟悉学校，初步适应学校生活；体验作为小学生的愉快和责任；学会遵守必要的纪律和行为规范；学习了解新环境的方法。单元的目标是通过“上学真快乐”“了解我们的学校”“我们小学生要这样做”“遵守交通规则，安安全全上学”四个主题的活动来实现的。主题一上学真快乐上学的快乐不仅有儿童对学习生活的愉快体验，还拥有在新的环境中与人交往，结识新朋友的快乐。与人交往的快乐，不仅来自同学之间，还来在儿童与教师之间。教材里面通过“学习真快乐”和“认识新朋友”两个三级主题的活动来展现。

3、27主题画页正是描绘了儿童们不陌生的上学进校的场面。画面上有老师和儿童互致问候，体现师生之间互相尊重；有儿童与妈妈再见，体现怀着愉快的心情上学和家长道别。画页呈现的思想应与对儿童进行的入学教育相结合，在每天入校的时候，师生积极去实践。“学习真快乐”的主题活动，要从儿童入学以后的感受入手，使每个儿童有意识发掘自己的心中快乐的体验。活动展开，老师可以请每个儿童说一说自己上学以后的心情，哪些方面让你高兴？如拿到新书，班级中有许多新的同学、新的老师等等。喜欢新书吗？为什么？教师可以启发儿童：这些书我们要学习一学期，以后还可以

4、在阅读，我们怎样保护它们呢？请儿童想办法。老师可以给提示一些儿童中容易出现的问题：撕破了、弄脏了，让儿童说说怎么办。老师还可以带领儿童把书上的谜语改编成儿歌，然后可以开展“给书穿新衣”的活动，儿童学习包书皮。评价要看儿童是否愿意表达自己的感受和体验；是否积极想办法保护书籍；是否愿意自己动手给书包皮。“认识新朋友”这里的朋友，包含有儿童和老师。教材呈现了送名片、指偶游戏、击鼓传花等自我介绍的方式，大家共同讨论解决问题等活动和游戏，儿童可以通过这些游戏和活动实现交往。教师必须明确：游戏是为了交往，游戏是交往的途径。在这样

5、思想的指导下，才能有效地带领儿童实现交往的目的。教材中所呈现的每个活动，并不一定需要全部组织开展，教师可以根据儿童的兴趣从诸多活动中选择进行，只要帮助儿童实现交往就可以了。在做名片这个活动中，初接触品德与生活课程的老师容易这样开展活动：儿童带来许多名片，然后教师请儿童看看名片上有什么内容？教师出示自己做的名片，请儿童认识老师，再请儿童做自己的名片。做完名片说说你都画了什么，为什么。这样儿童收获的仅仅是关于名片的知识，和为自己做的名片。这是由于教师把目光和关注点只投向了做名片、做什么样的名片，却被忽视了为什么要做名片这

6、一重要目的。我们首先要明确活动的目的是通过游戏和活动实现交往。必须明确：游戏是为了交往，游戏是交往的途径。在这样思想的指导下，才能有效地带领儿童实现交往的目的。教师要给儿童充分的时间去进行认识新朋友。在活动中有的儿童可能只顾做名片，而没有与其他儿童进行交往。那么教师就要有意识引导儿童，在明确做名片的任务时，教师就要激发儿童“27做完以后，用手中的名片，去认识小朋友？一会儿告诉大家你又认识了哪些小朋友？”。在儿童做完名片以后，教师可以启发儿童可以把自己制作的名片送给他人，也可以摆在桌子上，主动向小朋友介绍自己。在儿童做

7、名片的时候老师并不是就无事可做了，其实这正是一个了解、观察儿童的好时机。看看儿童在活动中遇到的困难，教师予以适当的启发和帮助，去发现儿童活动中的问题，寻找儿童发展的生成点；同时这也是教师搜集评价信息的最佳时机，有利于教师关照儿童的个性差异。活动中还可能出现老师让儿童比一比谁的名片做得好，以为可以有一些竞赛性质，觉得这样可以调动儿童的积极性。其实我们开展活动的目的是促进儿童的发展，而且，重要的是要看儿童是如何交往的。所以，教师要看儿童是否愿意主动与人交往；是否认真学习交往的方法；是否愿意表达自己的想法；表达得是否清楚明

8、白，甚至有创意，这是评价的要点。指偶游戏是通过儿童自己制作喜欢的形象进行介绍、交往的游戏。在活动后可以让儿童说一说和谁游戏了？知道了些什么？击鼓传花的活动是儿童集体互相增进了解的有效的方法。在击鼓传花中，鼓声停止，拿到花的儿童要向大家进行自我介绍，要鼓励儿童有创意地介绍。如请大家猜谜语的方式，给大家讲故事的方式等等。制作生日表活动，很简单，大家