积极采取有效策略 创新初中地理教学

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1、积极采取有效策略创新初中地理教学　　初中地理教学现状不容乐观，经过两年的地理课堂教学，初中生会判读经纬度、计算实地距离、判断方向和气候类型及年平均温差等实用技能者少之又少，不能达到地理课程标准设定的目标。究其原因，既有地理不是升学考试科目而导致学生思想不重视的因素，更有教师对地理教学放任自流而导致课堂枯燥无味的原因。因此，在素质教育和新课改的大潮中，教师必须转变观念，以先进的教育理念和爱的氛围为地理教育教学营造理想的教育教学环境，精心组织课堂教学、引入多媒体现代教育手段，不断提高学生对地理课堂的浓厚兴趣，从而带动教学质量的整体提升。　　一、加强情感教育，激发学

2、习兴趣　　目前，初中地理课堂教学中，地理教师往往过多地关注知识目标而忽视情感教育，而初中生的学习动机和学习目的性还不强烈，愉快的情感体验和兴趣是学生学习的主要驱动力之一，因此导致学生不喜欢地理课甚至不喜欢地理老师，厌学情绪随之而来。所以，在初中地理教育教学活动中，教师要做到“晓之以理，动之以情”“以趣激疑，知趣相融”，努力构建轻松和谐的师生关系，精心营造愉悦自由的教学氛围，使学生在亲近教师的过程中亲近地理，在喜欢地理课堂的过程中喜欢地理知识，从而实现“以趣引思，以趣导知”。要创设欢声笑语、师生融融的地理课堂，教师要增强自己的组织能力和亲和能力，在教学活动中，教

3、师精湛幽默的语言、可亲可敬的教态、诙谐机敏的教学智慧，都会使学生对地理学习产生深厚的兴趣。　　二、创新问题情境，引发学生探究　　在教学中，问题设计是否新颖、是否具有启发性、是否符合初中学生的好奇心理，关系到学生能否有效地进行探究活动。教师应根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。例如，在学习“人口与人种”的第一小标题“世界的人口增长”时，我设计了“世界人口增长的快慢对当今社会有何影响”“正确的人口政策是怎样的”等问题，首先让学生进行小组讨论，互相启发；然后进行大组讨论，集思广益，开阔思路；最后进行全班交流展示，抓住中心和关键，各抒己见。有的学生认

4、为：人口自然增长率快对人口零增长或负增长的国家有好处，人口自然增长率慢对人口增长过快的国家有好处。有的学生还提出：在发生战争而导致大量人员死亡的时候，人口自然增长率快会有好处等。这时我又引导学生去思考本节一个最根本的问题：什么样的人口政策才是正确的？通过对问题的引领，使学生理解人口增长与自然、环境、社会、经济的关系，从而树立正确的人口观。在这个环节里，通过生生之间、师生之间的对话、答辩、争论等活动，促进了学生的思想和情感的交流，培养了学生团结合作的精神，而教师的适时引导起到了画龙点睛的作用。　　三、开展直观教学，便于学生掌握　　地理课的知识内容很多，有些东西是

5、抽象的，也是枯燥无味的。这时，我们可以借助地球仪、挂图等直观教具，甚至可以通过电视、报纸杂志、广播网络等途径及时地了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，使抽象枯燥的教学内容更加丰富多彩。由于时事新闻具有“内容新”、“时效强”等特点，不少新闻还和地理知识密切联系，因此地理教师可以利用这些知识来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。多媒体的运用是现代教育中不可缺少的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学效率的有效途径之一。它能够同进采集、处理、编辑、储存不同的信息的媒体，这些信息媒体包括文字、声音、视频等，直观形象，富有感染力，成为提高教学效率的一个重要手段。如

6、在讲“地球的运动”一节时，由于课本内容距离学生太远，学生很难接受。教师可以把地球自转和公转的形态、与过程用Flash、Athorware等程序做成课件，在课堂上用优雅的背景音乐加以演示，使抽象的知识具体化，学生通过观看课件中地球的形状、运动态势和轨迹，很快掌握本节知识，效果十分理想。　　四、强化自我学习，维持学习兴趣　　学生的自我学习是学习兴趣的集中体现，要想长久维持学生学习地理的兴趣，教师必须把课堂还给学生，让其积极进行自觉。课堂上的自学不单指是学生个体的简单预习，学生要在浏览文本内容的基础上，制订出学习计划，教师可适量地加以指导，促使学生掌握基础。对那些学

7、习积极的学生进行表扬激励，对那些学习懒散的学生进行督促激励。一般来说，在此环节中教师要多指导和督促学习自主性差的学生和低年级学生。在学生个体自觉的基础上，学生已掌握了基本内容，往往会出现一些内容自己无法解决，这时候教师不要急着讲解，可以引导学生分小组进行讨论。学生可以自由组合成小组，也可以是教师有目的地安排成小组，如让学优生和学困生结合等。在小组讨论学习过程中，教师的职责是维护课堂秩序，关注小组讨论情况，充分调动学生讨论的积极性。当然，对于讨论比较沉闷的小组，教师也可以参与到其中和同学进行交流，以此带动不擅长发言的学生发言，但教师在此扮演的角色只是一名小组成员

8、，是参与者而不是指挥者。　　综上所述，