多媒体技术在体育教学中的作用

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1、20世纪90年代以来,随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,多媒体技术教学在教育领域中的运用,已成为教学改革的热点。这种崭新的教学模式是以计算机为媒介,通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的的。在全面推进素质教育的今天,随着计算机多媒体技术的广泛应用,如何将多媒体技术引入传统教学中则显得尤为重要。  1.1对学生学习兴趣上的作用。 摘要:本文分析了目前体育教学在方法、手段上的不足,讨论了多媒体技术在提高体育教学效果中的作用,以及应用多媒体技术进行体育教学应注意的问题,得出了多媒体技术应用在体育教学中的结论,并

2、提出了相应建议。  1.多媒体技术在体育教学中的作用关键词:多媒体技术体育教学应用1.对学生学习效果上的作用。有助于激发学生的学习热情,开阔学生的视野。因为多媒体教学以大量视听信息、高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画、声音使教学内容表现得丰富多彩、形象生动,极大地开阔了学生的视野,激发了学生学习的热情,从而使学生变被动为主动,创造性地学习,大大提高了学习效率。有助于学生对动作加以理解,消化吸收。在体育教学中采用多媒体中图形、图像的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教

3、学内容更有独特的特点。例如:在跨栏、跳远及跳箱等教学内容的理论讲解中就可以用空间图形的分、合、转、并、移、展等多种形式的动画,再结合必要的解说和优美的音乐,使学生产生身临其境的立体效应;通过图形的内在联系进行讲解。我们可以通过图形或动画演示分解动作过程,使学生更直观地理解动作要领,并在实践中加深体会,加以理解,消化吸收,从而减轻体育教师重复的示范及错误示范对学生造成的负面影响。  2.多媒体技术与体育教学的结合  3.1动画应用。  采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说

4、等手段来表达教学内容,增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置;而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解,无法达到同等效果。以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格,而通过多媒体技术就很容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放,生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点、加深理解、掌握正确的动作概念、迅速形成动作表象。  3.2人机对话应用。  多媒体教学具有很强的交

5、互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要,制作合适的课件,很方便地实现人机对话。例如给学生讲解足球规则中“越位”问题时,利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按扭中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按扭。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”按扭。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时地检测是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练

6、习效果非常好,可轻松巩固已学知识,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,使其变被动学习为主动学习。  3.3视频、音频、图片等素材演示。  利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD及网上的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中应用于体育教学中。学生在自学或教师在课堂中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明,与视频画面同步运行,形成动静结合的多位一体大容量教学内容,达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如在给学生讲授篮球技战术理论时,通过

7、播放大量的CBA、NBA或CUBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化,通过慢放或反复播放让学生看清楚场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。  3.4控制模拟应用。  在教师方面,理论课的教学目前仍是以讲授为主,所涉及的动作以图片、挂图等形式展示给学生,不能很好地调动学生的积极性,学生的参与意识不强,授课方式还属于“填鸭式”,教学手段陈旧、古老,不能与现代化的教学要求相适应;技术课的教学主要通过教师讲解示范技术要领来掌握某一动作,但教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约,很多技术动作难以做到标

8、准示范,使学生难以依据教师的讲解示范建立正确的动作概念。在学生方面,学生根据教师讲解进行模拟练习,通过教师的观察、分析,把练习结果反馈给学生,其反馈过程长,中间环节多,信息在各环节都会产生衰减,学生难以建立动作规格。  电化教育专家南国农先生认为:“现代教学方法由两部分组成,一是普及教学系统,另一种是多媒体教学方法系统。”这说明传统教学方法和多

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