跨越--书--探索与实践

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1、复式教学“跨越式”试验研究与实践探索与实践基于“模式一”与复式教学整合环境下的跨越式改革试验研究方案一、课题名称：《基于“模式一”与复式教学整合环境下的跨越式改革试验研究》（以下简称“复式教学跨越式试验”）二、课题的提出1、社会发展的需求江泽民主席在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。”随着21世纪帷幕的逐渐拉开，信息技术和知识在社会发展中作用越来越重要。社会对人才规格提出了新的要求，传统的知识应用型人才已经不能适应信息社会的要求，教育要进行变革，突出培养学

2、生的信息素养和知识创新能力。当今世界各国都意识到运用信息技术培养信息社会所需人才的重要性。也就是说，学校的教育为适应时代的呼唤，要充分利用信息技术培养创新人才，而培养创新人才的核心是通过跨越式教学培养创造性思维。2001年为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，改变我国基础教育总体水平不高的现状，教育部启动了基础教育课程改革计划，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程改革以学生的发展为本，把学生身

3、心全面发展和个性、潜能开发作为核心，将学生学习方式的转变视为实施新课程最为核心和最为关键的环节，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2、复式教学改革的需要南关乡总面积336平方千米，总人口1.9万人，共有14个

4、行政村，109个自然村，人口居住分散。目前，我乡有17个校点，55个教学班，其中复式班23个。随着布局调整的逐渐完成，原有的各小学都变成了村级教学点，村级教学点的明显特征将是一、二复式班，学前4—6周混合班。复式教师队伍相对来说年龄结构偏大，专业水平偏低，教学点分散，研训活动不便开展。根据本乡实际，必须加强复式教学的研究，进行复式教学改革。自25复式教学“跨越式”试验研究与实践探索与实践“复式分室，自主学习”试验研究，获中国教育教学会“十五”科研规划重点课题结题证书以来，我们又进行了“复式分室，自主学习与光盘播放教学三位一体有机整合”的实践研究。2006年3月，又开始了“基于‘模式一’与复

5、式教学整合环境下基础教育跨越式改革试验研究。该试验以嘎吐营小学为研究基地，既开展校内研学，又承办联片教研活动。三、课题研究的意义通过试验研究，将有助于培养学生的全面素质，提高学生的创造性思维水平，为把他们培养成为社会所需的创新型人才打好基础；通过试验研究，还能够提高我校的教学和科研水平，培养一批新型的、具备创新意识、创新能力的骨干教师；此外，还能够充分利用和进一步丰富已有的远程教育资源，提高我校的办学水平。四、课题研究的目标和依据1、研究目标在“模式一”与复式教学整合环境下，力图既不增加课时，也不增加学生课业负担，而是通过跨越式教学手段，提高学生的整体素质，来实现基础教育跨越式发展。语文学

6、科，力图通过两年左右时间，掌握2500—3000常用汉字，能顺利阅读通俗读物，并能写出200—400字结构完整、通顺流畅的文章。具体目标详见下表：班目标年级试验班对比班跨越式预达到目标课标要求会认会写课内阅读总量创新写会认会写课外阅读总量习作一年级1100550不少于45万字每节课1次10分钟手写950350不少于5万字写话二年级1000850850650三年级600800不少于100万字每篇课文1次10分钟手写400600不少于40万字习作每年16次左右四年级600600400400总之，要超越传统教学在同一时间段内所能达到的目标，其教学质量与教学效率的提高达到一倍以上。2、研究依据依据

7、何教授提出的儿童思维发展新论、语觉论、双主教学理论，实施跨越式试验。在语文教学过程中，以语言运用为中心，落实“读、写”。儿童思维发展新论——语文跨越式试验的主要理论基础。①刚进入小学一年级的儿童，对母语学习来说，并非毫无准备而是具有相当强大的基础。②“以语言运用为中心”是儿童快速学习语言的根本途径与方法。③应当将语言能力的培养和思维能力（尤其是创新思维能力）的训练结合起来。语觉论（儿童语言发展新论）。听、说能力和读写能力