孝文化校本教材《孝行天下》

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1、《孝德香满园》校本课程的探索　一、课程编写的现实意义“孝道”自古以来就是学校教育和社会教化的一个重要内容，尤其是对教学生“先做人，后做事”的中职学校来说，慈孝文化融入中职学校的德育管理，具有很强的现实意义。　　　当今社会人们面临着各种思潮的冲击，不良价值导向的挑战，以及“信仰危机”的考验，这些不良的价值导向，孩子从小耳熏目染，潜移默化。尤其是中职学生，他们身上的叛逆、自卑、自私和冷漠更为严重，知识不足可以用道德来弥补，道德不足任何知识都无法弥补，因家庭和社会导致的学生“孝义缺失”严重影响着中职学校的育人效果。　　慈孝文化关注的是人际关系的和谐，从爱父母家人到爱众人祖国，它的精神内核是

2、尊重、和善、关爱和责任，帮助人们形成友善、平等、诚信、合作的新型人际关系，而这些职业素养和个人修养恰恰契合中职学校的育人目标。中职学校作为给社会培养中等技能型人才的场所，学校不仅把精力放在学生技术的培养上，更为重要的是应对学生思想品德的教育。针对中职学生的现状，要加强对他们进行慈孝教育，养成良好的行为规范，这也是构建和谐社会的重要举措。二、《孝德香满园》校本课程的心路历程《孝德香满园》校本课程，我们编写的目的在于传承与弘扬中华民族优秀的慈孝文化传统，培养学生良好的思想道德素质、慈孝文化素质和健康心理素质。课程以慈孝文化为出发点，结合仙居地方特色，呈现独特的地域慈孝文化和人文环境，在精

3、彩纷呈的现象背后，追寻慈孝文化、乡土文化的精神，培养学生的慈孝情怀，激发热爱家乡、报效国家的情感。用慈孝文化践行党的十八报告提出的“积极培育社会主义核心价值观，坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德和时代新风”的要求。我们坚持以学生发展为本的教育思想，结合仙居地方特色，为培养全面发展、有文化素养和健全人格的新型中职人才服务。课程目标设置上注重把仙居丰厚的传统慈孝文化积淀和丰沛的现代慈孝文化元素，作积极的集聚、放大和提升，对弘扬和倡行慈孝，传递奉献、友爱、互助、进步的爱心力量，激发崇德、向善、知礼、守义的正向能量，推进学生整体素质

4、的提升。三、《孝德香满园》校本课程的目标《孝德香满园》选修课程，通过对仙居慈孝文化全方位的学习，运用三维目标设计能力，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，利用仙居丰厚的传统慈孝文化积淀和丰沛的现代慈孝文化元素，弘扬和倡行慈孝，传递奉献、友爱、互助、进步的爱心力量，激发崇德、向善、知礼、守义的正向能量，结合仙居被评选为“中国慈孝之乡“的有利契机，利用学生和学校的基础性作用，既提升学生的慈孝知识和文化内涵，又可以利用高中学生的个体辐射作用，营造向上向善的良好社会氛围，将慈孝文化渗透方方面面，将点滴家庭小爱升华成社会大爱，从而汇聚实现中国梦的强大正能量通过学习课程中提供的教材，了解

5、中国传统慈孝文化内容和仙居地方慈孝文化特色，包括人物、故事、遗迹、风俗中国等，并在此基础上能对其分门别类进行列举。深入了解仙居悠久的历史与慈孝文化之间的内在联系，并能对仙居慈孝文化作进一步认识，能对所涉及的慈孝文化名词进行探究。通过对本课程的学习，使学生养成良好的阅读习惯，并在此基础上培养学生进行独立学习和探究的能力。引导学生深入了解仙居慈孝文化的特色，了解其对仙居古代和今天的意义，进行合理的辩证思维和创新性探索，从而培养和提高学生的思维能力。结合课程中所提供的图片等资料，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的比较能力和分析能力，理解慈孝文化对仙居当代建设的特殊作用。学生可以根据课程所提

6、供的慈孝文化知识、图片、文献及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的推理和主动的探究，并尝试运用多种学习方法进行探究和思考。在教师的指导下，学生可以通过图书馆、上网、实地考察等方式，亲自观察、收集资料、主动探究、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习空间。教师应高度重视和尊重的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成正确的慈孝观念打下基础。通过学习仙居慈孝文化，使学生不断提炼和凝聚“慈爱、孝敬、为善、有信”的核心价值内涵，成为独特的仙居人文精神。“慈爱”，就是仁慈爱人、凝聚关爱。“孝敬”，就是孝顺父母、

7、尊敬亲长。“为善”，就是要人心向善、从善如流。“有信”，就是要尊重规则、信守承诺。将慈孝文化渗透在生活的方方面面，将学生的点滴小爱升华成社会的大爱无疆，从而汇聚实现中国梦的强大正能量四、课程编写1、课程编写的目的意义身为礼仪之邦的华夏子孙，不仅创造了丰富的慈孝文化，而且正在不断丰富慈孝文化的内涵，让中华慈孝文化的瑰宝熠熠生辉。仙居民风淳朴，文化底蕴深厚，历代人才辈出，与其深厚的慈孝文化息息相关。仙居县委、县政府提出了创建“慈孝仙居”，打造中国慈孝之乡的战略