正确对待班级中的“小团体”

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1、正确对待班级中的“小团体”唐冬香班级中，我们经常会看见学生们自发的组成一个个“小团体”，在课间，他们往往凑在一起，或海阔天空，或窃窃私语，活动的时候也会在一起参加。这种“小团体”对学生的发展既可能有积极的影响，也可能产生消极的影响。对此要引起我们老师，尤其是班主任的重视。首先，我们要看到“小团体”的形成既是学生交往的需要，也是学生交往的自然产物。因此我们不可盲目的否定，要分析“小团体”的属性，采取不同的引导方法，切记强硬拆散这种“小团体”，使学生产生强烈的逆反心理。“小团体”大致有这这么几种：良性的、中性的和消极的。一般来说，前两者占了大

2、多数，即使是消极的“小团体”，也有一定积极因素在里面。针对不同的“小团体”，我们可以采取“扬”、“引”、“转”、“合”等方法。“扬”就是赞扬、肯定，这是良性“小团体”而言。这样的“小团体”核心成员往往思想上进，学习努力，成员相互之间能积极的促进。如我所教的一届学生中，就有这么一个特性鲜明的“小团体”，他们中大部分人学习目标明确，自律性强，有强烈的学习愿望，他们喜欢打篮球但又不放任自流。在这个“小团体”中即使是一开始学习习惯和成绩都不太好的学生，经过一段时间的耳濡目染，他也会产生明显的变化。对这样的“小团体”我积极鼓励，对他们的一些合理要求

3、予以肯定，并且从中撮出规律性的东西在班中发扬光大，让这样的小气候逐渐成为班级的大气候。中性的“小团体”，成员之间的关系较为密切，而和“圈外”的同学来往较少，显得比较封闭。这样的“小团体”中，核心人物的言行对他人起很重要的作用。因此我们一定要做好核心人物的思想工作，要多和他交流，在肯定他的能力同时，让他意识到自己的责任，适当地发展一些这类同学做班干部，以他的言行影响其他人。如果这个核心人物近来很烦，不想学习，那么其他人或多或小也会受到这种情绪的感染。因此对他们要加强理想教育，以积极的舆论做导向，引导他们多和其他同学交往，避免把自己封闭在一个

4、较小的圈子里而孤芳自赏或自怨自艾。消极的“小团体”应是我们工作的重点。一些自律性差、贪玩的学生组合在一起，很容易在放松上形成一致，一个学生课余贪玩游戏，可能影响到另外一些。对这样的“小团体”，就要尽力消除其消极方面的影响，做好学生的转化工作。注意转化不是强硬的拆开，而是要通过多种教育手段去感化他们，让积极的意识成为他们的思想主流。这是一项艰巨且要反复做的工作，需要教师细心和充满爱心。教师要了解学生的思想状况、学习情况，对他们给予更多的关爱，以取得他们的信任，这是转化的基础。首先要让他们体会到成功的喜悦，可以从班级的活动中、学习班的一个个小

5、问题的解决做起，对他们取得的微小进步都给予鼓励，使他们在不断的体验成功中增强学习的兴趣。但要使这些学生的兴趣和学习效果保持下去还需要帮助他们养成良好的学习习惯。要指导他们学会预习，引导他们如何上课听讲、做笔记，作业要独立完成，要坚持复习。必要的时候，还要为他们补基础。在学习方向上要帮助他们介绍一些时文美文，使他们的基础在老师有目的的引导下弥补过来，为他们的继续学习创造基本的条件。当然在这个转化过程中，一定要争取到家长的支持，这会增强转化的效果。教师通过这样悉心的教育，可以使学生感到“小团体”以外也有让他感兴趣的东西，能得到关心的温暖，能感

6、到成功的自豪，就容易从不良的“小团体”的影响中走出来。作为教师要淡化班级中各种“小团体”的界线，要让学生学会在大集体中生活、学习，因此要人为的组织一些临时的“团体”去包容那些“小团体”。通过开展辩论赛、知识竞赛等形式，帮助学生打破原来狭小的圈子而去寻求新的合作。总之，班主任恰当地做好“小团体”的引导工作，就能兴利除弊，促进学生的健康发展，也有助于良好班风的形成2010年10月15日对老师来说关注好的学生那没什么困难，感到麻烦的是那些存在很多问题的学生：不交作业、上课迟到、课堂讲话、课堂睡觉、、、、、，这些学生才是老师真正需要关注的。在这次

7、学习中，专家们也提到了怎样去关注这些学生，这也是老师们在教学实践中感到最累的，通过这次学习，我想以后在实践中应该多注意问题学生，多去跟他们接触，发现他们的问题，做到及时的关注他们、、、、、“升华和凝华"教学设计与实践作者：袁敏芳文章来源：物理教师随着初中新课程改革的深入，我对《初中物理课程标准》和新教材的实施，有了更深刻的感悟，最近，以“升华和凝华”(苏科版)课题，用新课程理念设计了一个教学方案，并进行了课堂教学实践，收到了良好的教学效果，得到了专家和同行们较高的评价，自己也感触颇深．现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后，与同行

8、们交流．1教学设计。1．1教情、学情分析1．1．1教情分析对于教材，前面已经研究了汽化和液化、熔解和凝固，学习升华和凝华后，对物态变化知识才有较为全面的了解．因此，这一节教材是物态变化的一个不