新课程理念下如何上好历史课

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1、新课程理念下如何上好历史课　　摘要：课程改革的深入，使人们对历史学科的课程性质、课程目标和教学理念都有了全新的认识。在新课程理念的指导下，各种新的历史教学理论和教学方法不断涌现，主要探讨如何把这些先进的教学理论和教学方法运用到平时的历史教学中去。　　关键词：历史；师生关系；学习效果　　一、精心备课是上好历史课的前提和基础　　在新课程理念下，随着教师在教学中地位的变化和学生学习方式的多样化，备课不再是对教学目标的简单阐述、对教材内容的简单解释、对教学过程的机械安排。它要求教师以新课程理念为指导，帮助学生在合作探究中学习，尊重学生的主体地位，从学生

2、的已有知识和能力出发，关注学生的个体差异，鼓励学生个性化成长，努力培养学生的创新性思维和探究能力。只有这样的备课才是有效的，才是我们每个教师应该追求的。　　二、上课要充满激情　　苏霍姆林斯基曾说：“教师若不能设法使学生情绪高昂、精神振奋就传授知识，那就只能使人感到冷漠和疲劳。”而人的情绪是可以感染的，教师在教学中只有充满激情，才能使学生情绪高涨，学习兴趣浓厚。假如教师满脸微笑、精神饱满地上课，学生往往也能轻松、愉快地参与到教学中，他们的思维才能在愉悦中得到发散，能力在愉悦中得到培养。相反，教师一脸愁容，甚至冷若冰霜地进行教学，学生只要一看教师的

3、脸色，就会产生紧张甚至恐惧的心里，可想而知，在这样的情绪下，学生怎么能够愉快地合作、探究学习呢？思维也只会是僵化的。　　那么，教师怎么做才能使自己充满激情，从而使课堂也充满激情呢？我认为首先教师要对教学工作和学生充满爱。要让课堂上的每个学生都能够感受到老师对他的关心和期望，这样自然而然就增加了教师的亲和力，拉近了师生之间的距离，从而形成真正平等的师生关系，使学生无拘无束地参与到教学中去。再精彩的教学内容也需要教师用语言表达出来，教师语言是否优美、是否富于变化也会极大地影响课堂气氛。　　三、构建和谐的师生关系　　新课程理念认为学生是学习的核心，是

4、学习的主体。教师要打破传统的师生关系观念，把自己和学生放在平等的位置，建立一种民主、平等的师生关系。只有建构这样的师生关系，教师才能成为学生学习的引导者、合作者和促进者，学生才能在平等和民主的气氛中，轻松、愉快地参与到教学之中。随着信息时代的来临，知识的更新日新月异，教师不可能所有的知识都比学生知道得多，教师遇到学生懂而自己不懂的知识，要有“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的精神，要虚心地向学生学习。这样还能够使学生获得超越老师的成就感，拉近师生关系，从而形成和谐的师生关系。　　四、巧设情境，激情导入　　在正式上历史新课前，巧设情境是引导学生快

5、速进入学习状态的一个重要环节，它能够较好地激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，活跃课堂气氛。所以每一节课，教师都要根据教学内容和学生的喜好，巧妙地设计好导入新课的情境。把学生的兴趣和思想迅速地从课外带到课内，进入最佳的学习状态。情境导入的方法多种多样，我们可以根据历史学科的特点选择适合的导入方法。常用的情境导入的方法有：（1）历史故事导入法；（2）新闻时事导入法；（3）优美诗歌或歌曲导入法。　　五、采用灵活的教学方法　　所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”由于教学内容千变万化，学生基础千差万别，我们不可能找到适合所有教学内容和班级的教学方

6、法，教师要根据实际情况灵活地采用最佳的教学方法，下面我简单总结一下本人在平时教学中常用的几种教学方法。　　1.连横合纵法　　所谓连横合纵法就是让学生以时间（朝代）为纲，以国家为纬，以重大史实为结点，组成一张知识大网。这样学生学习新的知识就是补网和扩网，随着知识越学越多，他的知识网也就越来越大、越来越密，并且他会把新学的知识自然而然地填到已有网络之中，他记忆、思考、理解这些知识都会联系已经掌握的知识，从而获得更好的学习效果。　　2.学生出题法　　不管我们愿不愿意，考试始终会影响我们的教学，影响学生的学习兴趣。再热闹的课堂，但如果到考试的时候学生考

7、不出成绩，这不但影响教者的威信，也必然导致学生学习兴趣的丧失，还会受到学校领导和学生家长的质疑。所以，我正常教学一个月就让学生自己仿照期中或期末的试卷出一份试卷，正是这种出题法让学生在平时的学习中，会思考哪些知识要记忆、理解和掌握，在学习中有的放矢，收到事半功倍的效果。同时也让学生感受到自己是考试的主人，考试是为了自己，而不是为了老师，使学生从内心深处喜爱上考试。　　3.问题探究法　　问题探究法是教师在课堂中创设问题情境，让学生去探究，从而使学生认识、理解历史问题的教学方法。我们常说没有疑问也就没有思考，只有产生了疑问，学生才能去探究，去思考。

8、在历史教学中，教师要不断地让学生处在疑问之中，使疑问成为学生学习的推动力，培养学生从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的能力。　　总之，教师要想成功