心理资本对大学生创业意识的影响

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1、心理资本对大学生创业意识的影响心理资本对大学生创业意识的影响心理资本对大学生创业意识的影响　　近年来，我国高等教育逐渐由精英教育过渡到大众教育，历年毕业季，庞大的大学毕业生队伍进入求职应聘市场，就业形势日益严峻，就业竞争压力加剧。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，已然占了高等教育的半壁江山，学历层次不高、社会认可度欠缺的高职大学生无疑面临更为突出的就业难问题。党的十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略，以创业带动就业”。自主创业无疑成为高校毕业生的一条新出路，尤其对于有专业技能的高职大学生而言。　　最早的心理资本概念出现在经济学领域。1997年，Gold

2、smith提出心理资本是影响个人绩效、反映个人自我观点或自尊感、可支配个人动机的工作态度方面的特征。2004年，Hosen提出，心理资本不仅指个人先天具有的一些心理特征(如个性品质、认知能力等)，也包括个人通过学习等途径形成的具有耐久性和相对稳定的心理内在基础架构。该观点将心理资本看作是先天具有和后天努力共同作用的结果。随后，卢坦斯(Luthans)从积极组织行为学的角度出发，将心理资本的定义修订为个体在成长和发展过程中积极的心理状态，同时具备以下特点:一是面对充满挑战性的工作，有信心付出必要的努力获得成功(自我效能);二是对现在和未来的成功作出积极归因(乐观

3、);三是锲而不舍地追求目标，并在必要时调整实现目标的途径(希望);四是当被困难和逆境困扰时，能够持之以恒，迅速恢复并超越，以取得成功(韧性)。该定义表明心理资本由四部分组成，即自我效能(自信)、乐观、希望和韧性。卢坦斯(Luthans)认为，心理资本是建立在人力资本(你知道什么)和社会资本(你认识谁)现有理论和研究的基础上，并且超越了人力资本和社会资本，关注“你是什么样的人”。其影响远远大于人力资本和社会资本，成为企业获得竞争优势的又一重要来源，这也正是我们研究高职大学生创业、把心理资本作为研究对象的主要依据。　　(一)自我效能(自信)对高职大学生创业意识的影

4、响。创业不可能总是一帆风顺，一路阳光和掌声，创业过程必然充满了荆棘、坎坷、抉择、不如意，对于还未步入社会的高职大学生而言，这种未知和挑战足以磨灭自身仅有的一点创业意向和热情。王瑾(2013年)在探究大学生创新心理资本和创业倾向中运用回归分析，发现大学生的自我效能对大学生的自主创业倾向有正向影响，这表明喜欢挑战性并具有信心完成一件未知的事的大学生，有比较大的创业可能性。杨燕红(2014年)对大学生自我效能感与创业意识的关系开展问卷调查研究，得出结论:自我效能感对创业意识有显著的影响，个体自我效能感的强弱影响个体创业意识的形成，两者之间存在因果关系。高职生如果具有

5、“我一定能创业”、“我创业一定能成功”的坚定信念，其创业意识必然强烈，创业可能性更大。自信心建立在充分、客观评价自己的基础之上，盲目乐观、自以为是地相信自身的潜力、没有自知之明或者一味地轻视自己、妄自菲薄均不利于创业自信的发展与确立。高职大学生要客观、清醒、全面地评价自己所处的状况，调整自己的心态，要认识到创业的艰辛，有信心挖掘自身的能力和潜力。为此，高职院校要开设各种类型的创业课程并积极邀请创业成功的校友、企业家进校园举办励志讲座，使高职大学生了解创业，并在课程中获得与创业相关的知识，增强其自我效能感。　　(二)乐观品质对高职大学生创业意识的影响。乐观是一种

6、主观感受，是心胸宽广、豁达的体现。即使遇到挫折和坎坷，看似山穷水尽，乐观者也不会绝望，他们会想到柳暗花明又一村，而悲观者却在每一次机会中都看到困难和危险，从而错失良机。当然，这里的乐观不是盲目乐观，不是自我陶醉，也不是不切实际的自我膨胀，而是一积极心态，理智、客观地看待自己和目标之间的差距，然后全力以赴。因此，乐观者面对困境会积极应对，想方设法思考解决策略。根据韦纳的归因理论，人们对成功和失败的归因有三个维度:控制点(因素源)，即自认成败的原因是个人条件(内控)还是外在环境(外控);稳定性，即影响成败的原因是暂时的还是稳定的;可控性，即影响成败的因素是个人能力

7、控制之内还是之外。韦纳等人认为，人们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。塞利格曼认为，乐观是一种归因风格，乐观主义者把失败归因于暂时的，把成功归于长期努力的结果。众所周知，高职大学生创业必然会面对经验不足、经济压力、学习与创业之间的矛盾，随时会遭遇挫折和失败，面临绝境，必然要承受巨大的心理压力。如果高职大学生在面对困难和挫折时习惯进行积极的解释和归因，保持良好的正向情绪，养成积极乐观的心态，则会有信心面对创业的挑战，把创业过程中的挫折和坎坷看作是暂时的，通过自身不懈努力能战胜的。　　(三)希望对高职大学生创业意识的影响。希望是指个体制定计划和目标，

8、即使处于逆境或面对障碍时也能坚持美好信