教育资源共建共享建设的几点思考

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1、教育资源共建共享建设的几点思考　　摘要：教育资源共建共享对于促进教育公平，推动教育均衡发展，提高国家整体教育质量，　推动教育、国家和社会发展具有重大意义。如何推动教育资源共建共享，作者认为：教育资源共建共享首先应确立好教育资源共建共享机制；其次，资源共建共享平台必须有强大的云技术支撑服务体系，优质资源必须放置在强大的云技术支撑服务平台上；第三，资源共建共享平台建设应当建立起相应的国家或地方标准；第四，国家或地方应当为资源共建共享平台建设给予一定的经费补贴。　　关键词：　三通工程；教育资源云平台；共建共享；机制；

2、体系；标准　　中图分类号：G203文献标识码：A文章编号：1673-8454（2012）22-0081-05　　2012年5月28日，教育部在全国教育信息化试点工作座谈会上明确提出：“十二五”期间国家教育信息化的核心目标和标志工程就是建设“三通工程”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，“教育资源云平台和教育管理服务云平台”。“三通工程”作为“十二五”期间国家教育信息化的核心目标和标志工程，为全国教育信息化指明了战略方向和行动纲领。　　在此，我们可以有这样一个理解：“三通工程”的“宽带网络

3、校校通”，就是要建设好信息高速公路，这个信息高速公路要通到每个学校，通到每个班，通到每个师生信息终端。“校校通”是前提，是硬件，是每个学校必须要达标的要求。　　“宽带网络校校通”为“优质资源班班通”提供了条件，“优质资源班班通”就是要求优质教育资源通过网络传输到每个班，就是能使每个班利用网络优质资源开展教学与学习活动，实现优质资源共建共享。它有硬件建设要求，也有教育资源方面的要求。“优质资源班班通”并不是此前我们所想象的一根网线连接到班级多媒体教室终端，能够上网下载有关资源或能进行网络教学就是“班班通”了，真正

4、的“班班通”应当在建立网络学习空间的基础上，个人或班级空间与网站优质资源平台互联互通，平台空间之间资源自动智能汇聚，共建共享，这才是真正意义上的“班班通”。　　“网络学习空间人人通”更进一步，优质资源不仅共享，而且在空间教学与学习过程中，平台空间互动，在吸收运用与整理已有优质资源的过程中，不断创新优质资源，动态创新更多更活更好的资源，从而最终达到真正的资源共建共享。“网络学习空间人人通”是对信息技术平台硬件与软件应用的综合要求，即要求这样的信息技术支撑平台，要具有资源共建共享的技术体系与机制，资源共建共享是信息

5、化建设的一个直接的基本要求。　　“三通工程”是一个有机整体，“三通”之间有着深刻严密的内在联系，我们必须从整体上去把握。“教育资源云平台”和“教育管理服务云平台”都是为“三通工程”服务的，就是运用信息化手段为教育提供优质资源、提供优质的管理与服务，直接落脚点还是资源共建共享。可见，全国性教育资源共建共享已提上议事日程。　　一、教育资源共建共享的重大意义　　小而言之，教育资源共建共享对一个单位或区域教育发展具有重大意义。特别是对于消灭数字鸿沟，推动欠发达地区教育发展具有重要意义。　　大而言之，教育资源共建共享对于

6、促进教育公平，推动教育均衡发展，提高整体教育质量，推动全国教育与社会快速发展具有重大意义。教育资源云平台是为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”服务的，而“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”其直接之目的，就是为了实现教育资源的共建共享，教育资源的共建共享最终是为了推动教育更好更快发展。　　教育资源共建共享能解决教育中的很多现实问题，从个别上升到一般，我们可以看到这样的情形：　　1.一个班级，一个学校的教育资源共建共享，有利于学生开展自主、探究与合作学习。　　当前在基础教育中，学生个人学习之间的竞争已

7、很激烈，个别优秀学生为了保持自己在竞争中的优势地位，在学习生活中养成一种比较保守的学习风气，有了好的学习经验和体会不愿与人分享，有了好的学习资源也处于高度保密之中；有了教育资源共建共享，学生相应地处在一种相对平等的学习起点上，每个学生必须在相互交流学习中不断提高自己，如果使自己处于某种封闭状态反而会导致自己的落后。合作学习、相互帮助会成为学习成长的新动力。帮助成绩较差的学生或班级在相互合作学习中提高差班差生的成绩变为常态，从而提高班级或学校的整体学业水平。教育资源共建共享，不仅对学生学科学习，对老师专业发展有积

8、极意义，而且对于推动一个学校或地区的学科建设与课程建设也具有积极意义。　　2.可解决一个年级一个学校师资水平不齐的老大难问题。一个年级，一个学校师资水平不齐是老大难问题。资源共建共享，信息互联互通，有利于水平较低的教师方便地向水平高的教师学习，方便以年级或以学科以学校为单位开展校本教师培训，提高全体教师的水平，消灭师资水平悬殊太大的弊端。　　3.一县或一个地区教育资源的共建共享有利于提