新时期中学图书馆的建设与创新

《新时期中学图书馆的建设与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新时期中学图书馆的建设与创新　　摘要：作为青少年汲取科学知识、培养探索精神的前沿阵地，中学图书馆具有着不可替代的重要意义和作用。同时，《新课程标准》的实施和网络信息技术的飞速发展，也使图书馆面临着前所未有的挑战。本文从当前中学图书馆的管理现状出发，结合多年的工作实践经验，提出了创新中学图书馆建设的可行性意见。　　关键词：新时期中学图书馆建设　　一、中学图书馆的管理现状　　知识经济时代要求教育体系中的各个环节充分发挥自身优势，引导学习者全面提升自身的知识水平和科学素养。作为青少年汲取科学知识、培养进取精神

2、和探索精神的前沿阵地，中学图书馆担负着培养学生的科学素养及终身学习能力的重要使命。然而，相对于21世纪教育体系的目标与要求，当前的图书馆建设还存在着明显的不足。　　首先，管理观念陈旧、机制落后，缺乏服务意识。多年的应试教育使中学图书馆一直处于可有可无的附属地位，学生的大量时间被应试学习、补习挤占，利用仅有的时间借阅自己感兴趣的课外读物，还会被认为是一种“不务正业”的行为。甚至图书馆教师自身也普遍存在这样的定位偏差，导致教师缺乏工作热情，服务质量较差。　　其次，图书馆馆藏普遍存在着载体单一、藏书陈旧以及更

3、新缓慢的问题。中学图书馆的藏书数量本来就有限，加之书籍内容多以教辅、经典著作为主，娱乐性图书很少，与青少年的阅读心需求存在偏差，很难吸引学生的目光。　　第三，校外书报亭、租书店中的流行文化色彩迎合了不少学生的兴趣爱好，从一定程度上削弱了图书馆的吸引力，而随着信息、网络等技术应用的日益广泛，电视、电脑、手机等多种现代化工具改变着学生的阅读方式和阅读习惯，对学校图书馆形成了更大的冲击。　　二、新课改背景下加强中学图书馆建设的意义　　诚然，时代的发展给中学图书馆的管理提出更高了要求，使图书馆建设面临着多方面的

4、难题。但随着课程改革的不断深化，笔者也从新的教育背景下认识到了发展中学图书馆建设的重要意义与无限生机。　　近年来我国各地陆续实施《新课程标准》后，中学的教育重点开始从应试教育向能力教育转变，学生的学习压力也在逐步减轻。新的教育方针提高了学生自主学习的比重，明确提出学生应具有广泛的阅读兴趣，并学会主动、正确、有效地选择阅读材料，要求教师通过合理的引导，培养学生收集、处理信息的能力，让学生学会利用各类“课堂”提高文化品味，丰富精神世界。另一方面，网络信息技术在图书馆管理领域的运用大大提升了其工作能力，网络技

5、术丰富了图书馆的资源和藏书的载体类型，通过互联网，可以在低成本、高效率的基础下，有针对性地为学生提供形式多样，内容丰富的课内辅导和课外知识交流。　　现代中学图书馆的建设，应顺应时代和社会的发展需要，关注学生信息技术能力与人文素养的双重建构，帮助学生通过图书馆获取分析信息、处理信息、分析问题、解决问题、与人合作以及终身学习的能力，为新课程改革教育目标的实现发挥自身独特而深刻的作用。　　三、现代中学图书馆建设的创新探索　　教育体制、读者需求以及信息检索方式的改变，要求中学图书馆在管理机制、馆藏配置以及服务方

6、式等诸多方面都要以新的标准对工作进行创新和调整。　　下面仅以笔者的实践及思考，浅述创新中学图书馆建设中的几点体会。　　1.转变观念、合理定位，完善图书馆管理机制　　图书馆建设在新课程背景下对中学生的素质教育具有不可替代的作用，学校各级领导及图书馆教师应以这一观念为中心，对中学图书馆的发展进行明确的定位，改变以往应付式的工作方法，充分发挥其资源情报中心以及阅读活动中心等的优势作用。　　随着教育方式和阅读内容的转变，图书馆的管理体制也应做出相应的调整。目前中学图书馆多为隶属行政的封闭式管理，这种管理方式由于

7、无法实现资源共享常造成重复投资的浪费现象，另一方面，学校图书馆又常因经费不足无法及时更新和添置应有的馆藏，图书馆“藏”和“用”的效率都受到了极大的限制。应对这一现象教育部门领导和学校行政领导应从图书馆本来具有的社会性、公开性等特征出发，建立一个具有法定地位，能独立行使职权的图书馆管理机构，形成一个联络内部、接轨外部服务于全社会的充满活力的有机体，实现资源的高效利用。　　2.引入现代科技手段，丰富馆藏内容，优化资源配置　　（1）要充分实现资源共享，中学图书馆必须尽可能利用现代网络技术，以高速、安全的互联网

8、，连接中学图书馆与公共图书馆、本地图书馆与异地图书馆，满足学生的知识需求和浏览需要，全面拓展学生知识的深度和广度，达到开发智力、提高素质的教育效果。　　（2）要有目的、有计划地收集、存储电子出版物，加强学校图书馆电子阅览室的建设。图书馆馆藏是泛指包括电子文献在内的一切信息载体，这要求图书馆教师必须在对现代科学技术手段熟练运用的基础上，通过诸如电影、电视、录音、录像、幻灯等载体，尽可能地向学生提供电光声像全景全息服务的动态教育，激发学生主动学