基于构建主义的教学设计

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1、基于构建主义的教学设计(一)教学目标1．认知目标掌握Excel2000的启动和退出，掌握工作表和单元格等基本概念。注意一些特有的按钮。了解窗口的组成。了解工作簿和工作表的有关概念。2．技能目标通过启发、引导学生自主学习，能利用信息技术的技能去处理知识。3．情感目标通过教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。(二)教学重点、难点激发学生学习的兴趣，Excel特有的一些按钮，理解工作表的概念和当前单元格。(三)教学模式1．自主学习法启发学生用已有的Word知识，来自主学习新的相似的内容，让学生用自带的帮助系统去学习一些知识，让学生学会学习。2．分

2、层教学法学生有差异性，因此提出问题时，要有层次。(四)教学过程过程教师活动学生活动设计意图创设情景提出课题 1．(分发资料，资料上标明各小组的任务)今天老师想请你们帮忙，做一个班级成绩统计分析表，用计算器计算　2．我们班这么多人，花了一定时间，分工合作，最后还需要汇总才能把这个统计表完成。现在有一种软件Excel，老师一个人在几分钟就能把上面的问题解决(老师操作)，Excel在制表，数据的统计分析，图表处理方面的功能非常强大，(打开一个Excel文件,展示Excel在制表，数据的统计分析，图表处理方面的功能，所举例子放在这个文件的不同工作表中)　组长分配任务，小组内各

3、成员合作，完成任务　积极创造条件，让学生亲身感受软件所带来的效率，以此激发学生浓厚的学习积极性。也为下面工作表的讲解打下伏笔依据情景突破难点　不知道大家有没有注意看，这几个例子是存放在不同的地方，这些存储信息的地方，我们称之为工作表，这个文件中有三个工作表，其实我们可以添加更多新的工作表，这几个工作表的名称我已经修改过，它原来默认的名称为Sheet1,Sheet2等，也就说工作表的名称可以进行修改　学生观察思考，理解　一些较难理解的基础概述，由教师讲解清楚，为以后的学习打下一个良好的基础学生自主探 索 你们能把自己电脑中的Excel打开吗？想一想我们以前是如何启动Wo

4、rd的方法，我们先请一个同学上来帮助大家回忆一下　大家用类似的方法去试一试看，能启动Excel吗?你能用几种方法？　很好，已有部分学生已把Excel2000启动了。我们请一位同学上来教我们，还有其他不同的方法吗？(老师积极评价)　学生上来演示 　学生思考，自主探索 　学生演示　启发学生根据已学知识去学习新的知识，让学生自己去构建知识，也为终身学习打下一个良好的基础 根据学生的基础不同，适当分层，对好的可要求其能想其它解决问题的方法学生分组协作交流讨论　大家看一下Excel的界面，是不是与Word很相似，有标题栏、菜单栏、工具栏、工作表区、状态栏、……　虽然它与Word

5、有很多相似的东西，但我们更要关注的是他特有的东西，这些东西才能体现出Excel的特色，请大家看图，(老师给出Excel的一张截图，上面用若干数字标明了要学生探究的区域的范围)，完成一个看图填空的小练习，我们分小组进行，看哪个小组完成的既快又好完成一个？　下面我们在完成最快的那一小组中，选一位同学来介绍你们方法　学生分小组进行探索、交流，讨论　学生演示，其他学生进行适当的评价　让学生明白不同的软件会有相似的功能与操作，不同的功能正体现本软件的特色，教学生如何自学，从而为学生学习其它软件奠定基础　小组协作让成员之间进行交流，讨论，以达到构建主题的作用　相互评价，检查意义构

6、建启发学生思 考　大家看看工作表区(右边和下边都有什么？说明工作表区不止屏幕范围，它实际是很大的，由256列和65536行组成，行号由数字1-65536数字来表示，列号由字母A-IV来表示，这么多的行与列形成了许多矩形网络，一个网格就称为一个单元格，那这么多的格子如何来区别？即如何表示它的位置呢，有一个单元格的边框是粗的黑色边框，特别醒目，我们试着输入一个数据，会有什么情况发生？这个格子就称为当前单元格　学生回答　学生思考回答　让学生学会观察，学会思考再次自主探 索 这节课快要结束了,那么我们如何退出Excel呢？你有几种方法？　下面我们请一个同学来教我们，还有其他不

7、同的方法吗？　学生思考，自主探索 　学生演示　启发学生根据已学知识去学习新的知识。让学生自己去构建知识练 习　下面请大家做一个小练习　学生练习　检查学习效果