英语教学中的后进生转化.doc

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1、英语教学中的后进生转化【摘要】前苏联的一位心理学家指出，95%以上的人有自我贬低的倾向。而“学习困难的学生”由于长期失败，自我贬低的倾向更严重。我们常常可以发现，明明是经过自己努力取得了成功，而他们却不能体验成功，学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。【关

2、键词】英语；后进生；转化【Abstract】ApsychologistoftheformerSovietUnionpointoutthatthepersonofabove95%belittledonhis/herownofinclineto.But"studydifficultyofstudent"becauseoflong-termfailure,egobelittleofinclinetomoreseverity.Weusuallycandetection,clearlywasthrough

3、oneselfefforttoobtainsuccess,buttheycan’texperiencesuccess,studythedesirebelow,fromlackconfidence,theperseverancebenotstrong,studythemethodbenotappropriate,alongwithcontentofcourseofincrement,theyfeelstudydifficultymoreandmorebig,resultdeviation,lose

4、studyofinterest,creationbedisgustedwithtolearnmotion,evengiveupstudyjuniorsamongthemlivingofstudytheteachingmethodofmethodandteacher’sbeingnotappropriatebeverykey.Itthereforeisverynecessitytowardsstiringupjuniorstolivingofstudyinterestmotiveandstrate

5、gyoffurtherlystudyintheEnglishteachingprocess.【Keywords】English；Thejuniorsliving；Conversion英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：1．对学生表现期望，重塑自信心后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰

6、乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。老师要相信每个学生都是有潜能的，他们的潜能是可以发展的。老师要把这种期望的思想体现在激励的话语中，如“你能行，我相信你一定能成功！”体现在信任的目光上，体现在肩膀上的轻轻一拍上，看起来简单，然而带给学生的是绵绵不绝的动力。一点微小的进步就给以及时的鼓励，树立起他在同学中的形象，恢复他们的信心，鼓励他多努力2．激发兴趣，唤起求知欲兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴

7、趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。3在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没

8、有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。3．对症下药，改变习惯良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下