《第一次世界大战》教学设计

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1、《第一次世界大战》教学设计湖北省安陆市烟店镇初级中学谭宗才教学目标知识与能力识记：萨拉热窝刺杀事件；第一次世界大战战场、战线、战役；俄国二月革命；美国的参战；苏俄退出战争；奥匈帝国的瓦解；德国的投降；大战的性质和影响。理解：理解第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争。能力提高：通过第一次世界大战爆发原因的讨论，提高学生独立思考和从不同角度分析问题的能力；通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力；通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。过程与方法1、引导学生全面分析第一次世界

2、大战爆发的原因，培养学生综合分析事件的能力。2、通过教师创设情境及学生的角色扮演，锻炼学生的合作精神，培养学生的创造性。3、通过自主学习第一次世界大战的导火线、战场、战线和主要战役等相关史实，培养学生自主学习的能力。情感态度和价值观1、通过分析主要国家参加第一次世界大战的目的是重新瓜分世界、争夺殖民地，使学生认识第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争。2、通过对萨拉热窝刺杀事件的讲解，使学生认识到恐怖行为对世界和平构成的威胁。3、通过讲述“凡尔登战役绞肉机”的情况，观看有关战争的影视资料，使学生加深对

3、第一次世界大战给人类带来空前灾难的认识，从而树立热爱和平反对战争的意识。教学重点、难点重点：第一次世界大战爆发的原因和影响。难点：第一次世界大战的性质和推动战争结束的因素。学情分析很多同学曾经看过有关第一次世界大战的课外书籍或影片，他们对这一课的知识很感兴趣，求知欲也很强。经过课前的预习，学生对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握。在本课的教学中，打算采取学生自己探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情境，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性的认识，并加强合作精神的培

4、养。教学方法主要采用讨论式教学法、学生合作探究、历史人物角色扮演。教学手段制作第一次世界大战课件，收集音频视频资料，运用交互式电子白板辅助教学。课前准备教师：收集整理第一次世界大战的相关资料，制作教学课件学生：课前预习，收集和第一次世界大战相关的资料教具：电子白板、多媒体课件教学过程设计导入新课在电子白板的屏幕上出示“联合国总部前禁枪”的图片，让学生观察说一说此图片反映了什么？学生回答是“反对战争，热爱和平”。（老师在图片旁用醒目的红颜色笔写上这几个字以突出本课的主旨。）100年前爆发了一场世界大战，

5、给我们人类带来了深重的灾难，今天就让我们一起走进那段战火纷飞的历史。（电子白板的屏幕正当中显示本课的课题）讲授新课主题一：第一次世界大战的爆发播放《萨拉热窝刺杀事件》的视频，要求学生边看视频边思考几个问题：1、这一事件发生的原因是什么？事件中的主角是谁？2、有人说：“假设在1914年没有这一事件的发生，第一次世界大战就不会发生。”你认为这一观点正确吗？3、你是如何评价这个刺杀事件的？视频播放完后，要求学生结合课本，分组讨论，然后回答这几个问题。老师点评明确问题的答案。问题1的答案：1914年奥匈帝国在

6、波斯尼亚举行了以塞尔维亚为假想敌人的军事演习，激起了塞尔维亚人的愤怒。主角是普林西比，被刺杀的是斐迪南大公夫妇，此事件成为第一次世界大战的导火线。（屏幕上出示普林西比和斐迪南大公的照片）问题2的答案：此说法不准确，因为第一次世界大战爆发的根本原因是帝国主义政治、经济发展不平衡，萨拉热窝刺杀事件只是战争爆发的导火线。问题3的答案：这一青年的爱国情感应该肯定，但其恐怖暗杀行为不值得提倡。主题二：重大战役1、在电子白板屏幕上显示幻灯片：第一次世界大战欧洲战场形式示意图。要求学生观察地图并思考：从地图上你能看

7、出第一次世界大战的主要战场在哪一洲吗？有几大战线？关键战线是哪一条呢？在关键战线上进行了哪些重大战役呢？学生起来作答，老师明确答案。从地图上我们可以看到，战争的主战场在欧洲，形成了西、东、南三条战线，西线和东线是主要战线，最关键战线是西线，（老师用红色笔标注以加深学生的印象）因为在西线上是两大军事集团的核心国家英国和德国在作战，在西线上先后进行了马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。2、播放马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战的相关幻灯片，再结合课本内容，让学生了解这几个战役的相关

8、情况。3、播放凡尔登战役的视频，请学生扮演亲身经历此战役的战地记者，讲述在此战场上的所见所闻，然后要求学生思考：为什么凡尔登战役被称为“绞肉机”？你从这个战役中获得的最大感受是什么？学生作答，老师明确答案。此战役是第一次世界大战中最为惨烈的战争，所以被称为“绞肉机”，这场战役让我们强烈地感受到战争的残酷性。（老师用红颜色笔在屏幕上写下“惨烈”两字，凸显出此战役的特点）主题三：大战的结束1、请同学们认真看课本，总结归纳一下推动战争尽快结束的因素有哪些？学生