实验版化学第二章第一节空气的成分教学设计案例

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1、《空气的成分》教学设计案例 一、教学设计思路【教材分析】本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成

2、分的历史与评价等）探究3：测定空气中氧气的含量探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景。指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。对于教材上的实验2-1（如图），教师引导学生进行实验演示：在上述问题中，对问题③的理解大多数学生可能有困难，本人设计了一个简

3、单的学生实验（如图），便很好地将这一难点突破了。对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。教材里已有的实验设计，由于不能准确度

4、量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为400mL），再提供10mL量筒、100mL量筒、500mL量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数？思维风暴：引导学生讨论如何解决这个问题：①实验前怎样准确测定图中广口瓶内空气的体积？②实验后怎样准确测定图中进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。广口瓶中空气的体积进入广口瓶的水的体

5、积氧气的体积分数甲组乙组再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的。二、教案课题第二章空气氧课题1空气第1课时授课人明海学校长沙市长郡中学教学目标知识与技能1、 认识身边最常见的物质――空气，并了解空气的组成；2、 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验

6、现象能给出合理的解释。过程与方法1、 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2、 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3、 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价值观1、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2、初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化

7、学物质的观念；4、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点通过实验探究空气的组成。教学方法讲演法、自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法仪器、药品测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。……教师活动学生活动设计意图[新课导入]小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语指的是什么？（以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入）（展示一只

8、空烧杯）烧杯中有什么？今天，我们一起进一步认识空气。一、空气的组成学生思考并回答以儿时耳熟能详的谜语，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。头脑风暴：你对空气知多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组