2009因为说话,才会说话

《2009因为说话,才会说话》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、所属学科：文科因为说话，才会说话摘 要：口语交际能力成为现代公民必备的能力要求，口语交际的训练是多维度的、长效性的。口语交际应贯穿于语文教学和学生生活之中，教师要注重开发课程资源，整合教材，让学生有话可说；勤于鼓励、赏识学生，更新评价观念，让学生有话敢说；适时创设情境、优化课堂，激发学生口语交际的欲望，让学生有话爱说；善于引导学生把话说完整、说具体、说得有感情，把握说话技巧，让学生有话会说。让学生在口语交际的实践中，真正提高口语交际能力。 关键词：口语交际 能力培养课程资源评价情境技巧 当今社会飞速发展，瞬息万变，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。古人云“

2、人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”话虽绝对，但可见说话的重要性。《小学语文课程标准》总目标明确指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作的精神”。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，“口语交际”成为语文教学的难点之一。长期以来，语文教学中重读写，轻听说，重书面考试忽视口语交流，导致口语交际教学不容乐观，学生口语交际能力不尽人意。学生交际时胆怯，不敢当众发言，有话说也往往口齿不清，表达不流畅，言不达意。口语交际能力是现代公民必备的素质，它并非一朝一夕就能形成。口

3、语交际能力培养是一个循序渐进长期的过程，教师要注重多方面挖掘资源，活用教材，让学生有话说；不断激励赏识学生，更新评价观念，让学生敢说话；教学时巧设情境，优化课堂，使学生爱说话；适时引导学生把握说话技巧，让学生真正“能说会道”，逐步提高学生口语交际的能力。一、开发资源，整合教材，让学生有话可说。《小学语文课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。陶行知先生说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，因此，我们必须立足生活，把教

4、材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通。1、活用教材，多方面挖掘口语交际的潜在源。在新课标教材中，每单元都设置了专门的口语交际课。《有趣的游戏》《我们的画》《我该怎么办》等等，富有童趣而且贴近儿童生活，是很好的交际话题。这些都是在专门的口语交际课上进行的，但单靠课堂短短的40分钟的训练是远远不够的，这样必定会使训练面有限。语言的实践需要通过大量的社会实践，在实践中学习和提高，因此教师要充分挖掘教学和生活中的潜在资源，创造性地利用教材，适时渗透口语交际训练。　　（1）、从文章空白处着手，巧妙填补。很多文章中，作者往往为了表现的需要，常常运用“留白”的艺术，

5、把一些内容留给读者自己。在教学时，如果教师能充分利用好这些“空白”6，让学生展开想象的翅膀自由驰骋，对感悟文章主题会有极大的促进，在想象中、说话中，自然也提高了学生口语交际的能力。例如在教学《威尼斯的小艇》时教师可以设疑：除了书上用小艇做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？生1：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。生2：一位小学生背着书包上船，在朗读课文。生3：小姑娘在小艇上卖花……师：是啊，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇，小艇给威尼斯带来独特的风情，使这座古老的城市变得更加迷人，更加美丽。以上片段中，老师很好地利用了课文中的空白，“你

6、想想，还有哪些人用小艇做什么事？”在这个问题的引导下，孩子们很自然地把课文和自己的生活实际联系了起来，深埋于脑海中的种种生活场景被激活了，孩子们很自然地插上了想象的翅膀任意驰骋，大家都有话、愿意说，在交流的过程中也更深地体会到了课文的主题。（2）、从课文的结语着手，巧设话题。语文课本中有许多文质兼美的文章，教师不妨通过有效的口语交际活动，在一堂课的结语处顺水推舟，巧作安排。例如《狼和小羊》一课结尾：“说着，狼向小羊扑去。”老师趁势提出问题，如果你是小羊，你会怎么办？学生兴趣很浓，想出了很多办法。老师又追问：“面对如此凶恶的狼，小羊的这些办法真的有用吗？”让学生展

7、开辩论。通过辩论，不仅进行了口语交际，又使学生明白狼是多么的凶恶。一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放，在结尾之处，通过有效的口语交际活动，使得文章的主题得到升华，使学生的思维向更深处发展，以达到言已尽，意无穷的效果，这不仅仅是口语交际，更是阅读教学应追求的理想境界。（3）、从学生生活实际着手，变换话题。口语交际要让学生有话可说，并且能说得出来，就需要我们教师时刻留心学生生活中所发生的、为学生喜闻乐见的事，关注学生的实际需要，从生活中挖掘口语交际话题。例如，《过生日，请同学吃饭好不好》要求学生通过讨论，说清好与不好的理由。通过交际，能更全面地

8、看问题。但是，农村孩子过