老师领进门教学设计

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1、《老师领进门》教学设计教者:李店中心小学雷三变教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识　教学重点：理解含义深刻的句子。教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。　教学过程：　　一、谈话揭题，质疑　　二、检查预习，整体感知　　三、研读课文田老师讲故事部分　　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—11自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高

2、手？　　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。　　3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。　(1)　我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。　　(2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。　小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。　田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的

3、心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。　　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。　四、研读课文感谢老师部分　　1、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？　　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）　　（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。　　（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴　　（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？　　①田老师谦虚。　　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

4、　　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。　　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。　　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）　　齐读课题：老师领进门，修行靠自身　　3、出示，指名读：　　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。　　“十年树木，百年树人”如何理解？　　（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）　　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？　　（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）　　

5、齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。　　4、感情朗读　　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧五、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。　　六、总结全文，深化中心。七、布置作业　八、歌唱《每当我走过老师窗前》　　板书设计　　老师领进门——修行靠自身插柳之恩，终身难忘