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1、浅谈团体心理辅导技术在班级管理中的应用■班级心育团体心理辅导技术浅谈在班级管理中的应用□王淑娟点往往是挺困难的,因此,我们可以们的教育方式也千差万别。有的家借助其他学生的力量。这类活动最长只是用自己的方式去管理孩子,受益的是那些平时学习困难的学生。并不知道这种方式是否被孩子喜欢、〔关键词〕团体辅导;发展短板;这些平日听惯批评的学生,听到别是否和学校的教育思路一致。促进家校合作;班级管理人说出自己的优点,怎能不欢欣雀家校合作,形成教育合力,对孩子的对学生而言,班级是最为固定跃呢?每上完这样的课,我总能看见
2、成长大有裨益。传统的家校合作方的一个集体,他们的学习和生活都学生脸上发自内心的笑容。式,无非是以学习成绩为中心开家要围绕着这个集体展开;对班主任而学生不是学习的机器,他们将长会,教师干巴巴地“告状”,学生言,班级则是自己从事教育工作的来要成长为独立的人,我们要培养挨批,家长收获的是短时间的欢喜主阵地。探索有益的班级管理办法,的是人格健全、积极向上的人,集体或愤怒,并不能起到深刻、长久的效对教师和学生成长都有很大的促进氛围营造好了,学生的成长环境才果。如果把团体辅导技术用在家长作用。团体心理辅导作为学校心
3、理会好,我们的教育目标才能更容易会上,可以促进亲子交流,起到事半健康教育不可缺少的一种形式,对实现。有的班级内部分化严重,班级功倍的效果。班级建设和管理也有着很好的辅助内小“帮派”比较明显。这其实是一在这里,我向大家推荐两种团作用。种集体交际缺陷,学生们的交际圈体辅导活动:家庭绘画、亲子盲行活一、用团体辅导技术修正班级因为某种原因胶着、固定化了,他们动。绘画活动“画画我心中的家”对发展短板,增强班级凝聚力习惯于蜷缩在自己的小圈子里,长于增进亲子之间的了解特别有帮助。每个班级都有自己的特点,有活动流程很简
4、单,即家长和孩子们各此以往,对班级成长、学生成长都会长处,也有短板。这些特点形成的造成不良的影响。针对这样的班级,画一幅最能描述自己家庭情况的画,原因比较复杂,有学生的问题,也可以采用“临时团队”的方式进行辅通过比对和解读,让家长了解自己和可能有以前教师的问题。比如有个导矫正,即随机组建小团队,要求这其他家庭成员在孩子眼中的形象。有班级,科任教师普遍反映学生比较个团队在规定的时间内完成一项需一次,我在学校搞这个活动,一个单“木”,上课不爱发言,课堂气氛死气要团体协作的任务,完成者胜出,如亲妈妈看着女儿的
5、画哭了。她一直以沉沉。经过调查,发现原因在于前一为自己把女儿照顾得很好,却不知道搭积木、运球、画蓝图、用报纸“盖任教师对学生要求很严,平日教育高楼”等,可以根据学生的年龄设置孩子心里对父爱的渴求。绘画可以让以批评为主,因此大部分学生自信活动的难易度。这类活动能迅速打孩子把自己心中隐藏的情感表露出心不足。这个时候,我们就可以用团破学生原有的小圈子,让学生融合来,家长也可以静下心来审视自己体活动来提高学生的自信心。可以起来,增进了学生彼此间的了解,也在孩子心中的形象。盲行活动操作起采用的活动有“优点大轰炸”
6、“王婆更容易形成班级凝聚力。来也很简单,即用眼罩蒙住家长的双卖瓜”“秀出我自己”等。这些活动二、用团体辅导技术促进家校眼,让孩子引导家长前去完成一项简内容差别不大,操作起来简单,实用单的任务。这项活动可以让家长体会合作,形成教育合力性很强。初次进行自信心训练,“优每个孩子都承载着家庭的巨大到,很多事情孩子可以做得很好,一点轰炸”是特别好用的一种办法。自希望,这一点,毋庸置疑。但是,由味地包办是对孩子能力的一种不信信心不足的学生,让他从自身找优于家长们的教育程度不尽相同,他任,剥夺了孩子成长的权利;而对孩
7、2013年第14期(总第229期)48中小学心理健康教育班级心育■子而言,也可以在这项活动中体会到有朋友,就乱发脾气,说别人看不起情况的学生,进行“过程冥想训练”,很强的成就感。他,为一点小事就和别人打架。我带让他们把在众人面前发言的情景在三、用团体辅导技术转化问题脑海里一遍一遍地冥想,几遍下来,他做了一个“敲大鼓”的辅导活动。学生,缩小学生之间的差距活动过程是这样的:他随机挑选六个这个学生的情况有了明显改变。每个班级总有那么几个学生,同学,我们一起在教室里用小木棍团体辅导中可用于班级管理的存在着这样那
8、样的问题。有的爱打敲桌子。一开始,大家都乱敲一气,内容非常多,针对班级呈现出来的不架,有的太内向,有的过于自私……渐渐地,大家的节奏都整齐了起来,同问题,我们可以选择合适的内容去长此以往,他们变得越来越缺乏自只有他还“别具一格”。大家都用谴矫正。这种方式避免了传统的空洞说教,学生更加容易接受。不过,这种信心。经常对这些学生进行适当的责的眼神朝他示意,聪明的他马上团体辅导,可以帮助这些学生实现作出了调整,其他同学看他的表情活动形式也并非立竿见
