第五单元综合性学习 漫话探险

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1、第五单元综合性学习漫话探险【教学任务】学习目标1.学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。2.培养学生搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。3.在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。重点培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心；培养口语交际和写作能力。难点让学生通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成学习任务。课时一课时课型综合性学习课【教学流程】环节教师活动学生活动教学问题最佳解决方案课前准备1.制定好活动纲要；2.布置好预习提要；3.帮助整理资料。（前两个环节提前一周就

2、要布置好。至于第三个环节可根据情况，随时随地的检查学生对资料的整理情况，同时对学生起一个督促的作用。）1.制定此次小组活动的方案（活动内容、时间安排表、活动方式）；2.读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备；3.成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，分别查找资料，做好辩论准备。明确任务1.导入：同学们，你们想目睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的遇到

3、敢于开辟未知领域的人们的较量。陆地、海洋和天空……今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧！2.引导学生讨论本课学习目标。各个学习小组讨论并明确本课的学习目标。1.进一步认识人类探险的意义。2.学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。3.提高搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。4.在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。展示交流一、探险故事，你说我说。师：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少探险故事，知道很多探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的轶闻趣事吧！现在，请同学们以小组为单位

4、，敞开心怀说探险，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动最有趣。（听完故事后要引导学生评选出优秀——看谁讲的故事最生动最有趣。注意：对于讲故事的弱者要给予积极的肯定和鼓励，千万不要挫伤他们学语文的锐气。）学生争先恐后说故事：生1：余纯顺徒步走中国(郑石平)6月中旬，已经在神州大地上走了整整8年的徒步探险家余纯顺，在穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊时，突发急病而死，噩耗传出，使得无数关心、钦佩他的人们扼腕长叹。生2：漂流长江第一人(郭正刚)在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中，千万年来的寂静被一阵激越昂扬的四

5、川号子打破了。“嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿；嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿……”从长江上游冲下一只红色橡皮船，船的两舷闪着五个金灿灿的大字“龙的传人号”。一个身穿红色救生服的青年，手操双桨，严峻的目光注视着前面的激流，镇定自若地驾驭着橡皮船，在奔腾咆哮的江水中左突右奔，飞流直下。两岸峡谷的回声，呼应着高昂、苍劲的号子，让人觉得这不是一叶轻舟在孤行，而像是千舟竞发……生3：麦哲伦是葡萄牙富有航海经验的探险家。他坚信大地是圆形的，盼望做一件人类历史上破天荒的壮举--环绕地球航行。1519年9月20日，一支由5条海船、234人组成的远航队从西

6、班牙塞维利亚城的外港出发了麦哲伦的船队从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲南端，进入太平洋。1521年3月，继续西行来到现在的菲律宾群岛。麦哲伦因干涉部族人纠纷，最后被土著人矛刺斧砍而死。其助手埃里·卡诺带领剩下的两条船逃离了这个群岛。1522年9月6日，埃里·卡诺带领幸存者终于回到西班牙。历时3年的环球航行，以确凿事实证明地球是圆的，有关地方与地圆的争论宣告结束。生4：第一个真正的科学航海探险家——库克二、探险知识，小组竞赛。师：同学们，我们在野外常常会遇到一些难以预料的事，有时还会陷入不堪的境地，这时，我们可就要

7、用上一些探险自救的知识了，那么你会野外求救吗？你会辨别方向吗？你会看云识天气吗？下面让我们进入探险知识，小组竞赛活动中，让我们进一步掌握必备的探险能力。（教师要及时的给予鼓励，评选出“最积极活跃的小组”“掌握自救知识最多的小组”“最团结协作的小组”“发言同学最多的小组”等等。）三、探险辩论，认识探险。师：有人说，探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。有人说，我们应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会进步做出贡献；有人说，探险就是没有意义的冒险，它消耗了许多

8、时间，浪费了许多钱财，搞不好还可能有生命危险，这就更不值得了。那么你是怎样看待探险的呢？下面就让我们辩一辩探险。……小组积极展示，局面异彩纷呈：野外求救方法　　当自己和队伍出现需要借助外界的力量救助才能脱险时,应懂得基本的求救、呼救方法。　　　　放烟火：燃放烟火是最常见的求救方法。白天用烟,即在燃火上放一些橡胶片、生树叶、苔藓、蕨类植物等,可以