人美版小学四年级美术下册教案　全册

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1、小学四年级人美版美术下册教案全集及教学设计   课题鸢尾花课型：欣赏课时：1教学目标1、知识：了解后印象派画家梵高的作品，陶冶情操。2、技能：学会欣赏的方法。3、情感：了解画家的绘画语言，体会画家的情感。教学重点画家的艺术生平介绍。教学难点作品的分析，理解。教学过程一、导入新课1、出示新课课题：鸢尾花 解释鸢字的读音和解释。2、学生先观察画面的内容，初步感受作品的美感。二、新授1、画家的生平介绍。看书P32，自读。出示画家的自画像作品，激起学生的学习兴趣。2、鸢尾花的作品分析生读书、欣赏，讨论。说说自己从

2、文字中得到哪些信息。谈谈自己看到作品后的感受，色彩上有什么特别的冲击力。资料：1889年5月画布，油彩，71厘米X93厘米，美国马利布·保罗—盖提博物馆教师操作课件：本幅画是梵高到圣雷米之后最早完成的作品之一。画中色彩丰富，线条细致而多变，1.左边的白花与最左方的浅蓝花相呼应。2.中间的绿叶将聚散得益的花朵上下分开，即起到了稳定画面的效果，又使蓝花富有动感。3.在和谐的蓝花绿叶间点缀黄色，又在绿叶下方的土地上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律般的视觉美感。画家细心安排花朵位置，引导观者视线。整

3、个画面充满律动及和谐之感其浅蓝色的花朵与淡淡的叶子在轻盈的微风中摇曳，洋溢着一派欣欣向荣的气息。画面构图平稳，花叶的聚散得宜，将花朵上下分开，即使画面稳定，又使兰花富有动感。操作课件，放大，引导学生发现每朵花中用到的颜色过渡。3、梵高其他作品简介（看书第十六课：画家凡-高）星月夜 向日葵  阿尔的吊桥等。4、学生欣赏凡高的作品，小组讨论欣赏作品的感受。三、探究感悟：1、老师特别喜欢梵高的这幅画，今天，我把自己临摹的作品带来了，你们想不想看看？（出示砂纸画——鸢尾花），梵高的《鸢尾花》是在油画布上画的，而我

4、的这幅画你知道是用什么材料吗？——砂纸画的。2、油画棒色彩很鲜艳，在砂纸上画花一定别有一番韵味，想不想看看？为了让大家更近距离的感受一下砂纸上的花，我给每一个组一幅砂纸画的鸢尾花，你们想得到吗？那好，现在带着几个问题欣赏这份礼物。摸一摸你手中的砂纸画，什么感觉？画面上都用了什么样的颜色？3.教师用实物投影展示示范如何用油画棒在砂纸上表现点、线、面，并简单的画一幅鸢尾花。看完后，请小组讨论一下：画砂纸画需要哪几个步骤。（生回答问题）板书：构图、涂色（尽量使用过渡色）四、实践创作：1、你们想不想也像老师一样用

5、砂纸画一画鸢尾花？美丽的“百花园”就要百花齐放啦，它靠大家的勤劳和智慧实现百花盛开的场景。在这个“百花园”里还将有十位“百花奖”的诞生，还有精美的礼品赠送，你们有信心争取吗？那好，同学们兴趣这么浓厚，老师将要送给大家第二件礼物：砂纸。请小组长为大家分发砂纸。马上行动。2、学生创作，师辅导。五、作品赏析：百花园盛开着一朵朵娇艳的花，这都是大家辛苦换来的结果，下面，请每个小组选派一名代表，到前面做评委，评选出十位“百花奖”获得者，赠送礼品，掌声祝贺他们。札记：从感性认识到理性分析，在这个过程中学生对美术作品的

6、欣赏水平有了很大的提高。通过对这幅画形、色、构图的分析，相信学生在下节课《植物写生》时，也会有令人惊喜的表现。 课题    植物写生2课时教学内容：通过欣赏响图片及对自然界中植物的观察分析，了解植物的基本结构特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。   教具教学目标：显性目标 通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。 隐性目标 培养学生科学的观察方法。 教材分析：本课属于造型表现领域，是本套教材中线条

7、系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。教学准备：课件、盆栽植物、勾线笔 教学重难点：重点 深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。 难点 线条的繁简、疏密变化。                             教学过程 第一节 

8、   一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课 1.课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生。2.解题指导学生欣赏中国（君子兰）学习画中线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。3.欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。 学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复