《鱼米之乡》课例

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1、《鱼米之乡》山东人民版小学五年级品德与社会下册第三单元：不同的环境多彩的生活第二课：江南水乡活动主题二：鱼米之乡授课教师：马宏艳单位：西岗镇中心小学电话：13863240461课题鱼米之乡年级五教材版本山东人民版 课程内容了解长江三角洲的气候和地理环境，从而知道这里水乡气候宜人，物产丰富。江南的农业特点，对人们的生活有很大的促进作用。这里是真正的“鱼米之乡”。教学目标1、探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。2、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”及江南水乡的主要农产品和水产品。 3、了解改革开放后江南水乡发生的巨大变化及人民生活条件的不断改善。教材分析“鱼米之乡

2、”是对江南水乡气候宜人、物产丰富的经典概括。以一则“天气预报”引入，启发学生发现这里的气候特点，并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。主题人物讨论的内容和教师的问题引导学生打开探究的思路，提示学生全面思考和分析问题，同时借助问题的解决广泛收集信息，提高信息处理的能力和分析解决问题的能力。教学准备教师准备：1、搜集江南农业的相关资料。2、搜索关于《高山流水》的音乐、图片、视频。长江三角洲地区图。学生准备：长江三角洲的经济、农业资料收集。学生分析学生对长江三角洲的地理环境、人文环境及特点不是太了解，课下多收集有关知识，打开思路，更深入体会水乡的富饶与美丽。教学设计思想本课主要通过介绍江南地

3、区的地理环境，引导学生学习江南地区农业和经济发展的情况。在教学中穿插带动，通过图画和音乐的欣赏开启本课的教学，进入基础地理知识的讲解，用提问、讨论的方法帮助学生理解，通过小游戏活跃气氛，引出下一个问题。通过地理、气候、人文的介绍，让学生明白“鱼米之乡”的由来。深入学习农业的相关知识，了解江南农业的基本情况，明白人们把江南成为“鱼米之乡”的理由所在。教学重点了解长江三角洲地区的农业以及经济迅速发展的原因。教学难点探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。教学策略与方法1.影像、图片、文字等资料的展示与师生互动相结合。2.尽量给学生主动搜集资料并展开讨论进行交流的机会。3

4、.可用分析法、引导法让学生思考并理解农业和经济快速发展的原因，并在过程中加强学生的实际运用能力。课程资源开发1．引导学生学会看地图分析地理位置与区域范围2．组织学生通过对比、分析讨论等不同方式学习南北农业特点知识。3．通过本课教学，让学生在理解掌握书本知识的基础上，提高认识，培养探究能力。教学条件说明教师要充分利用各种媒体资料，通过行之有效的教学方式，让学生们真正夯实学习基础，提高实践应用能力。教学进度建议本课需一课时完成。活动过程：鱼米之乡一、温故知新，创设情境，导入新课1.教学引导：教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，江南被称为“水乡”，因为很多江河的水都汇流到此地，是我国水资

5、源最丰富的地区，人们说“江南美，美就美在江南水”，现在，我们就一起来领略江南水的风情。2.教师播放多媒体相关课件：教师播放各种水流的声音:涓涓流淌的溪水，平静微澜的湖水，伴着渔民号子声的江水，最后播放古筝名曲《高山流水》，让学生体会音乐中所描述的优美画面。（设计意图：感受江南的美丽，提高学生学习兴趣。）3.教师:水是江南的生命，是江南的独特魅力。那么，同学们知道江南为什么会有那么多的水，有那么美丽的水吗？出示知识点:江南地处我国的东部沿海，中国的地势西高东低，所以，很多江河汇流于此，比如有名的长江、京杭在运河、钱塘江等；这是江南重要的水源之一。这些河流在流动的过程中，带动的翻滚，在长江下

6、游处停留堆积，给这片地区带来肥沃的土地；人们在土地上种庄稼，在江湖中养鱼虾……所以，江南所在的这一片长江三角洲人们称为“金三角”，是水里有鱼，地里长稻米的“鱼米之乡”。4.教师提问：同学们知道，人们种庄稼要有好收成，需要些什么条件？5.教师小结，我们知道，江南地区有肥沃的土壤，有充足的水，那么，气候又怎么样呢？二、互动交流，组织讨论，体验探究1.教师引领：请一位同学上台模拟天气预报的播报员，报道江南地区的天气情况。学生：下面播报江南地区天气（1）江南属中亚热带季风湿润气候。具有四季分明、雨量充沛、日照充足、无霜期较长的特点。（2）江南年日照时数为1780——2100小时之间，占可照时数的

7、40——70%。（3）年平均降水量为1600——1850毫米，属降水较多地区，雨季一般开始于3月，雨量集中于春末夏初（4——6月），是中国东部雨季开始和结束最早的地区。2.从刚才这位同学的报道中，你听出了什么？学生：江南地区的四季分明，这里阳光充足,雨量充沛。3.江南地区雨水过多，河湖多，给当地农业和人民生活得来什么好处？学生1：给人们带来丰收，促进发展，让人们的生活富足。学生2：江南是国家的“粮仓”。学生3：江南地区越来越发达，“