活化教学方式,激发学习兴趣

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1、活化教学方式,激发学习兴趣【摘要】初中思想品德课在传统上给人的印象就是上课交待知识点，复习背诵要点，考试答要点。久而久之，学生失去了对学习思想政治的兴趣，上课也只是应付了事；考试时进行突击的背诵以求过关。课本上教条似的知识点与学生的实际学习和生活脱节严重，思想政治课也就失去了它原有的题中之义，变得僵化、无趣、无实际作用。针对这种情况，解决之道从活化教学方式，激发学习兴趣开始。【关键词】教学方式；兴趣；课改；学生【abstract】juniorhighideologicalandmorallessongivestheimpressionthatinth

2、etraditionalclassexplainthepointofknowledge,toreviewtherecitationofpoints,theexaminationanswerpoints.overtime,thestudentslostinterestinlearningtheideologicalandpoliticalclassonlytocopewithtrouble;assaultrecitationinordertopasstheexam.dogmatictextbook-likeknowledgeandstudents’act

3、uallearningandlifedivorcedfromseriousideologicalandpoliticalclasslosesitsmeaninginitsoriginaltitle,becomerigid,boring,norealrole.inviewofthissituation,thesolutionfromtheactivationoftheteachingmethodstostimulateinterestinlearningbegan.【keywords】interest;curriculum;studentsofteac

4、hingmethods1.引言以“自主、合作、探究”为中心的课堂改革正成为我区教育届的大潮流，应对课改的要求和时机，作为科任老师，首先自己要认可、参与课改，再从观念上、具体做法上适应课改的需要。针对政治课程的特色来说，也应该对授课方式进行相关的改动以适应教育发展的需要和培养学生成才的需要。改变传统的、活化新的学习方式，不断激发学生学习的兴趣是适应课改的重要一步。这里本人就活化教学方式，激发学生学习的兴趣谈谈自己的一点做法和体会。2.将课堂与时事相联系，让课堂活起来生活是最大的课堂，学生学习的其中一个重要目的就是将学到的知识应用到生活当中。如果学生在课

5、堂上学到的知识都能在现实的生活中得到运用，那学生对学习的兴趣就会被大大地激发起来；在生活当中碰到难题时也会自觉地想要从课堂书本中找到解决的办法。两相促进之下学生学习思想政治的欲望自然而然地得到提高。怎样将课堂与生活相联系呢?以下是我的一些体会。2.1针对政治课堂特色，联系当下最热门时事政治。逢大型思想政治考试都要考到时事政治的内容，但在平时的课堂中却很少有人将其纳入教学过程中。究其原因可能是时事内容多、变化快，要抓到适合学生学习的那部分需要花费教育者大量的时间和精力，而考试又以简单的背诵大事件为主。殊不知利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳

6、途径之一。如中央电视台每年评选的“感动中国人物”、“全国道德模范”等都有许多值得我们的中学生学习的品质，而这些品质也恰恰是我们教育者在课堂上希望培养他们的。学生可以从电视上更加直观的实实在在的感受到这些品质，对于他们的触动肯定比枯燥的背诵书本要大的多。比如在上《统一的多民族国家》这一课时，我就通过对“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；讲《我们的社会主义祖国》时，则向学生讲述“2008北京奥运”、“2010上海世博”让学生真切体验到祖国的强盛；“天河

7、1号”千万亿次超级计算机又让他们增强了民族自豪感。随时关注时事并将其融入到平常的政治课堂中，这样的教学方式极大地激发了学生学习政治的兴趣。2.2在课堂注入乡土气息，在课外联系乡土生活。政治理论一般都比较抽象、难懂，从理论到理论，学生肯定不爱听。但是中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己的生长环境有一种自然的亲切感，也更想去了解它，认识它。在课堂上引入乡土教育内容正满足了学生的这一需要，从而增强了思想政治课的吸引力，增强了学生学习思想政治的兴趣。讲到《弘扬和培养民族精神》的时候，我没有让学生去学习那些年代久远的人物，而是结合本梅州地区实际，

8、让学生去查找在本地区具有代表性人物，比如说抗击外来侵略者的丘逢甲、开国元帅叶剑英、亚洲球王李惠