美术教育色彩教学论文

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1、美术教育色彩教学论文美术教育色彩教学论文美术教育色彩教学论文美术教育色彩教学论文美术教育色彩教学论文第一篇　　色彩教学是高职高专院校美术教育的基础课程也是一门必修的课程，色彩教学最基本的教学目标就是培养学生对于艺术的感知能力、表现色彩能力和艺术上的修为。学生在学习美术时，教学老师会从基础阶段开始详细为学生讲解关于色彩当中色系的明度饱和等相关问题，并为学生现场演示美术当中关于红、黄、蓝三色的混合运用情况，让学生在讲解和演示当中真正的体会和了解到美术色系的特点。　　在高职美术教育当中高职美术教育的色彩教学之所以会出现创造感强的美术课反而变得呆板和模式化，主要是因为高职美术教育色彩教学在具体课程

2、当中所体现出来的观念、方法以及表达内容都以基本固定成型。　　加强色彩教学思想的传输。在中学的美术教育当中，由于受到教师构建的教育体系的影响学生对于所了解到的色彩知识并没有被转化成为学生的主观意识，进而限制了学生在艺术思维上的发挥与创新。对此，教师在课堂教学当中应尽可能的发挥出学生在艺术创新当中的想象力和创造力，激发学生在艺术作品创作当中的表现欲望和向学生们传达色彩教学的真正意图，将学生们的思想和感受与学习色彩知识紧密的联系在一起，突出色彩作业的灵动性和艺术性，提升学生在作品创作当中的激情与活力。将媒体的教学加入到教学中。随着课堂教学的多样化发展多媒体技术在美术教育当中得到了广泛的应用，多媒

3、体技术在课堂教学当中的应用不仅能够把教学当中抽象的内容直观的展现给学生，而且还能够激发学生主动参与问题交流的积极性增加课堂教学氛围，让学生能够在课堂当中对色彩教学有更深刻的理解和认识。注重学生自主学习能力的培养。就色彩教学的现状来看学生在色彩教学当中所扮演的角色往往是被动的角色，学生在色彩教学当中基本上失去了自主学习的能力，对于课堂上所学到理论知识并不能通过自身的创作得到有效的体现。对此，课堂教学老师在对学生进行课堂教学时应尽可能多的安排一些具有实践意义的创作活动，通过理论联系实践的教学方式来增加学生在课堂当中的听课热情，培养学生艺术思维和创造性。　　拓展信息化教育模式，加强学生色彩基础领

4、悟鉴赏。多媒体技术具有直观性、生动性和便捷性的特点。将多媒体技术应用到色彩教学当中不仅可以增加教学内容的技术含量而且还可以提高课堂的教学效率。在色彩性能教学当中多媒体技术除了能够帮助教师把色彩性能方面的知识用三维一体技术和图形的形式进行对比外，还能够帮助教师把色彩构成的元素和规律通过多媒体技术进行有效的组合，从而直观的演示诠释给听课的学生。色彩心理教学方法，培养学生自我创造意识。教师在色彩教学当中除了要为学生打下坚实的色彩学基础外，还要做好色彩心理学在教学应用当中的统筹工作。让学生在色彩绘画当中不仅仅局限于教师设定的相关模式当中，培养学生在色彩绘画当中的自我表现形式，赋予学生在作品当中的创

5、造性。由于学生个体之间存在着一定的差异化，所以在色彩绘画当中学生对于色彩的感觉也都是不同的，学生在色彩绘画当中会产生各种各样的心理体会，学生经过系列的心理体会后做到画笔下的色彩重新塑造，这种系列的心理体会就是心理色彩表现。因此，要想改变以往模仿派系式的色彩画风，教师在课堂教学当中除了要鼓励学生在色彩表现上提出的观点外，还要综合考虑适合学生特点的培养教学方法，让学生能够在色彩学习当中逐步形成一个具有自我特色风格。强化色彩整体控制，突出细节把握。第一，辅导学生如何正确处理局部与整体之间的关系，让学生在能够在思想意识对色彩整体进行有效把握和了解物象与自我之间的层次深度。第二，加强学生在色彩作品创

6、作当中的细节的处理，确保学生色彩作品当中主要画面的整体协调性，让学生创作出的色彩作品能够与欣赏者产生共鸣，赋予学生创作的色彩作品更多的寓意和内涵。第三，学生在色彩作品创作当中教师要对学生在色彩画面的细节控制上给予重视，在保证色彩画面三大基调合理、准确的同时提升学生在创作上的严谨度。学生综合能力、综合素质的考核。制定有效的教学方法和科学的考核方式是高职高专院校提升教学质量和教学效果的前提。高职高专院校在对学生进行综合能力和综合素质进行考核时应从学生的平时作业、主题创作以及作业展示三方面入手，按照考核成绩平时作业占30%，主题创作占60%，作业展示占10%的评价标准对学生进行考核。平时作业考核

7、；主题创作考核；作业展评考核。综上所述，色彩教学是一切艺术设计的灵魂，在高职美术教学当中的地位十分重要。教师在高职美术教学当中，应加强学生对于色彩运用能力的培养，不断的对色彩教学进行创新，优化课堂教学内容，在为学生打好色彩理论基础的同时也要紧跟实际，运用理论结合实际的教学方法来提高学生在色彩创作当中的创新能力。　　[1]张娟娟.探讨现代中职院校美术教学中色彩的运用[J].中华少年,2016,(04).　　[2]张兆红.对