第十二册语文教学计划

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1、人教版第十二册语文教学计划2013.2庄飞飞一、学生情况分析本班现有学生63人，其中男生30人，女生33人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯——能及时预习、复习，作业完成较为认真，因此基础知识掌握较为扎实。班中成绩优秀学生之间形成了一种“你追我赶”的好形势。从上学期期末考试看，学生各方面知识掌握比较扎实，看来部分教学改革取得了明显效果：一是字词抄写的改革；二是加强了作文讲评，受到学生欢迎；三是学生结对帮助。但本班学生两级分化现象较为严重。学困生主要有：张津铭、谢淼、刘芝含、应云添、郑坚、刘舟兵等。存在问题：这些同学的基础知识掌握不扎实

2、，主要表现在词语运用张冠李戴，错误较多，他们记忆力差，背诵课文和积累词语都非常吃力。口语表达不清楚，语言组织能力差。因此，阅读理解和写作水平也连带着差。学习态度极其被动，做任何事都需要家长和老师的督促，家长关注度弱化。遗漏的知识点好象“滚雪球”一样越滚越大。尤其是王佳辉和应晨浩学习态度差，作业经催讨也教不上。二、教材分析1．内容和编排教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，

3、还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“

4、口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……7 2．教材的主要特点（1）全面、准确地落实语文教学目标。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通

5、，综合运用。（2）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。（3）加强整合，使教材成为互相联系的整体。每一个专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。（4）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学。学生经过近六年的学习，已经

6、积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。（5）“综合性学习”，其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。三、教学目标：1．通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

7、2．培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。3．进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。4．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。重点是加快默读速度和边读边思考的训练。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。5．阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。6．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。77．能抓住重点进行

8、观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。四、整册教材的重、难点（一）教学重点1．让学生自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体