整体创建美育特色推进学校内涵发展

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1、整体创建美育特色，推进学校内涵发展——东方村尾学校发展规划（2013年9月～2016年7月）当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，我国将挺进中等发达的国家。站在新的历史起点，我校以《“以美养德，以美育人”中小学育人模式课题研究方案》为行动指南，制订此《整体创建美育特色，推进学校内涵发展——东方村尾学校发展规划（2013年9月～2016年7月）》。一、背景分析（一）学校概况东方村尾学校于2009年9月创建，学校占地面积20156平方米，建筑面积16868

2、平方米。学校以科学先进的设施打造专业化教学环境，教学设施比较齐全，所有班级均配置电脑多媒体，实物投影，拥有闭路电视、有线广播、校内网站等现代信息技术设施；建有多功能电教室、图书室、足球场、篮球场、塑胶场地、音乐室、舞蹈房、美术室、多媒体教室、电脑房、自然实验室、理化实验室、史地室等。学校现有59个教学班，在校学生3056人，都是外来务工人员子女。学校现有教师115人，专任教师106人，中共党员26人，大专及本科学历占教师数100%，其中特级教师1人，中学高级教师3人。三年来，学校积极探寻特色发展之路，教育教学质量

3、逐步提升，得到了学生、家长和社区的认可，取得了良好的社会声誉，办学规模逐年攀升。（二）发展优势过去三年中，学校办学经验有所积淀，学校管理、教学常规、教师队伍建设等各项工作有序展开、稳步推进、持续提升。1、以课堂教学为抓手，教育教学质量稳步提高学校以课堂教学改进为切入口，以优化课堂教学、提升教学效能为目标,坚持开展公开课。从加强学科组建设入手，组织教师开展公开课评议反思活动；从制度建设入手，加强教学规范管理，落实教学质量监控制度。2、以校本研修为载体，教师专业素养不断提升结合学校的工作实际，以抓学习、抓制度、抓管理

4、、抓激励为基本策略，教师专业发展水平和学校教育教学质量得到整体提升。12（三）发展困境1．教师发展尚不均衡，教师培养的力度与速度有待提升教师专业化发展水平整体上不均衡，有个性、有风格的教师队伍尚未形成，部分教师的教学水平、研究能力等有待进一步提升，因此学校需要深度探索与推进学校教师专业发展工作。2．家校合作工作面临较大的困难学校周边属于城乡结合部，中小企业为主，外来务工人员受教育的程度低，他们缺乏对孩子正确的教育理念，教育方法单一，或者粗暴打骂，或者不闻不问，几乎谈不上对孩子的学习指导。他们有的不仅对教育孩子存在

5、着许多误区，而且自己身上的一些恶习也严重地影响着孩子的成长。一旦孩子在学校有点事，例如同学们之间发生点摩擦，他们便会自己亲自向学校、向老师兴师动众，更有甚者竟然出手打别的学生。凡此种种，都为学校与家庭之间在教育上的交流沟通带来较大的困扰。二、构建“以美养德，以美育人”的中小学育人模式我校提出构建“以美养德，以美育人”的中小学育人模式，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的人。从

6、素质教育的构成来看，"以美养德"就是用美塑造完美的人格，用美陶冶优良的品德，用美养成良好的习惯，用美发展健康的个性，用美滋养善良的心灵。“以美育人”，则是用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。三、发展目标（一）办学目标把美育融入学校教育的全过程，提升教师专业能力和美育素养，加强美育在学科教学、课外活动、校园环境中的渗透，深化美育特色课程建设，营造优美和谐的育人环境，整体构建美育办学特色，全面推进学校内涵发展，把我校办成为一所风气优良、质量过硬、美育特色凸现的知名

7、学校。风气优良——学校呈现尊师、爱生的校风；务实、善导的教风；勤奋、好问的学风，自强不息的精神。质量过硬——学生德、智、体、美和谐发展，教师德、能、勤、绩全面发展，学校各项成绩得到家长、社区和教育主管部门的认可。特色凸现——学校彰显美的校园，美的课堂，美的活动，美的教师，美的学生。（二）培养目标12以美养德，以美启智，以美健体，以美育人，培养品德优良、素质全面、艺术专长的东方村尾少年儿童。品德优良——培养学生初步具备中华民族传统美德和现代道德文明，具有一定的道德辨别、体验能力和实践能力，使每一个学生都具有健全的人

8、格。素质全面——培养具有健康的体魄，扎实的基础知识，熟练的操作技能，积极的情感态度的全面发展的现代少年儿童。艺术专长——赋予学生以文明的、艺术的、审美的生活态度，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。四、重点工作与主要举措（一）构建“以美养德”的德育模式，提升德育工作实效“美是道德的象征。”“以美养德”的德育模式，就是以德育美学观的理论为指导，从美的视角切入，以欣赏型德育