有一种力量叫阅读【张小琴】

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1、有一种力量叫阅读江苏省如东县宾山小学张小琴曾经在一本书上读到苏霍姆林斯基的一句话“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。因此，必须教会学生阅读。”这话常常回响在我的耳畔。古人云“读万卷书，行万里路。”对于身处在农村小学的孩子来说，我一直认为“如果不能行万里路，那就读万卷书开始吧！”是的，几年来的阅读让我们在书中可以与哲人交流，与内心深处的自我对话，倾听哲人的声音，倾听自己的

2、心跳。我坚持着与学生一起阅读，一起用心去倾听书的语言，探索着用阅读引领学生成长。一、阅读给予亲情的温暖著名的心理学家埃里克森认为，人格发展的每个阶段都存在着一种冲突，构成一种危机。前一阶段的危机的积极解决会增加下一阶段危机积极解决的可能性，前一阶段危机的消极解决则会缩小下一阶段危机的积极解决的可能性。目前，我们小海螺班有37个孩子，8个孩子是单亲。这个群体的孩子，大多敏感、脆弱，比同龄的孩子也要早熟。记得去年元旦前我们读了绘本故事《团圆》，让孩子回家写绘全家团圆的情景，而学生钰鑫的写绘作业本上却一片

3、空白，问及这个孩子时，她斜着眼漠然地说：“我没有爸爸，他不爱我了，他又有了自己的孩子。”才8岁的孩子啊！好几天，那与年龄不相符的冷冷的目光、一直浮现在我的眼前。我精心挑选了《我们永远在一起》这个故事送给孩子们。故事中的小女孩的父母离开了，但是小女孩还在原来的学校，还有一个弗雷德的小狗陪着小女孩一起开心、一起难过。书中的父母虽然不在一起了，但他们共同为孩子准备“舒适的床”或者“整齐的床”，和孩子一起“吃匹萨”或者“吃花生三明治”，陪孩子“去公园”或者“去湖边”。亲子间遇到矛盾冲突，他们采取了不约而同的

4、方式：“我们一起想办法”。小女孩是幸福的。我不仅把这个故事讲给孩子听，还让孩子带回家进行亲子共读。因为不抛弃不放弃，以这样的态度和信念，伴随孩子走过艰难的开始，以及将来很长很远的路。为孩子示范积极的应对方式，帮助孩子发展“6心理弹性”，是父母的责任。“心理弹性”包括自信、适应不利环境的能力和承受压力、寻求支持、自我恢复的本领。在今年寒假的写绘日记中，钰鑫说他有了一个新爸爸，还有一个小哥哥，看着快乐又重新回到了孩子的脸上，我感受到了故事的力量。我还喜欢绘本故事《逃家小兔》，当我大声给孩子一遍一遍读着，

5、如果你怎么样，我就怎么样的游戏时，我就在无形地告诉孩子们：“我爱你们，我是你们心灵的港湾，你们可以放心大胆地去进行任何学习上的探险。”同时我也把它为亲子共读的第一个故事送给我们的家长，让孩子更多地感受这份爱！无论对于孩子还是成人，死亡都是神秘、恐惧的，而《长大做个好爷爷》中，爷爷平静地离去，留下的是小熊和爷爷在一起美好的回忆。它给孩子们平静地讲述了亲人的死亡，讲述了生命的终极关怀。记得讲完这个故事时，班上那个妈妈因病去世的叫子彦的孩子说：“长大我也要做个好妈妈。”当阅读带给儿童快乐时，就把无可估量的

6、巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界。二、阅读给予友情的力量友情，在儿童生命的成长中，有着举足轻重的作用。交朋友是小学生在处理同伴关系中的一项重要社会技能。友谊对小学儿童的发展有着重要的影响，它能为儿童提供相互学习社会技能、交往和合作的机会，能扩大和丰富他们的社会关系；还可以帮助儿童体验情绪，积累情感力量的源泉。在小学没有交任何朋友的孩子容易形成消极

7、的行为，容易导致情感危机和人际冲突，今后容易受到学业失败、情绪困扰、行为问题的影响。于是我们在二年级下学期开始选择阅读友情系列的故事，让孩子感受友情的力量。第一次读《牛肚子里的旅行》这个绘本时，我想应该就是一本科普类的绘本故事，如今这种科普类的绘本也是很多的。但是当我再一次和孩子们共读的时候，除了知道牛有四个胃（前面三个胃是储存食物，第四个胃才是消化），更多的是感受到青头和红头之间的一种浓浓的友情。6特别是当红头不小心被一头大黄牛吃进嘴里，红头拼命地喊“救命”、“救命”的时候，我们的孩子连哭腔都喊出

8、来了，孩子们都成了红头。当青头着急地问：“你在哪儿？”孩子们又摇身一变成了青头，话语间的焦急，那是感同身受才有的真焦急。当得知红头在牛嘴里的时候，青头一下子跳到了牛身上，谁知被牛尾巴甩了很远，但是青头不顾疼痛，爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，它会把你和草一起吞到肚子里去……”这时不再需要我的引领，孩子们完全就是一只只看着朋友落难而无比心急的青头，教室里喊叫声一片。看着红头在牛肚子里，青头作为朋友该怎么做呢？孩子们纷纷想起了办法，有的说请人来把牛杀死，马上有人说不行，牛不