色彩斑斓的文化生活教学设计

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1、编号：题目：《色彩斑斓的文化生活》类别●学科教学设计·中学政治作者姓名：程璞性别：男出生年月：1982年4月20日籍贯：陕西省西安市周至县职称（职务）：中学二级政治教师工作单位：周至县第一中学详细通讯地址：周至县第一中学联系电话：13087511901邮政编码：71040011《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学依据（一）教学内容：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择

2、健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。（二）学生分析：随着我校高效课堂改革的深入推进，学生的预习习惯基本养成能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。近些年来，网络的普及度越来越高。网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。二、教学目标1、知识目标：了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；

3、理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。112、能力目标：对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。3、情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。三、教学重点和难点重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生

4、活的影响。2、发展人民大众喜闻乐见的文化。难点：正确把握大众文化的内涵。四、教学策略（一）教学模式：高效课堂“三段六步”教学法1．第一阶段—课前：预习自学，收集疑惑2．第二阶段—课堂：（1）诠释目标（2）预习纠错（3）探究讨论（4）展示点评（5）当堂检测（6）总结反刍3．第三阶段—课后：学后反思，训练应用11（二）教学方法：重视学生体验，利用多媒体展示网络文化等图片、材料引发学生思考，开展讨论、展示、辩论、点评等教学活动，使学生建构知识，提高能力，学会正确的文化选择。（三）学法指导：1、联系生活实际，通过自主学习、探究学习、合作学

5、习的过程深刻领会知识。2、比较学习法，从区别和联系两方面的认识事物之间的关系。五、教学过程实施教学环节教师活动学生活动教学意图新课导入（情境导入）2012年韩国流行歌曲《江南style》风靡全球，而近日中国“航母起飞style”迅速走红网络。最近，我国航空母舰顺利进行了舰载机的起降训练。在电视画面中，两位全副武装、半蹲背手的导航员，以独特的姿势成为一大亮点。不少在各种场景下模仿这种“航母起飞style”的图片受到热传，结合课件展示模仿这种“航母起飞style”的图片，感受丰富有趣的网络文化。观看并联系身边的各种文化现象，感悟文化生

6、活中色彩斑斓。引起学生对自己所处的当代的文化生活的思考。诠释目标结合课件，出示学习目标，并简要提示。学生明确学习目标。目标导学，增强学习的目的性、针对性1.当代文化生活的素描创设对比情境，组织合作探究。探究一：1.对于上述变化，我们可以感受到文化生产与消费的哪些特点呢？2.当代文化生活出现这些特点的原因是什么呢?分组讨论，口头展示。通过对莫言童年的文化生活与现在学生的校园文化生活和社会上的各种大众传媒的对比，认识文化生活由单调走向多样，思考文化产品生产与消费的特点及原因。锻炼学生理论联系实际的能力。增强学生的当代文化生活的认识。并

7、能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。11探究二：文化的多样性就是文化生活的多样性分组讨论，口头展示。认识二者的区别。通过与第二单元知识的比较，深化认识。2.文化的“喜”与“忧”创设对比情境，组织合作探究。探究三：当今社会，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。互联网在为人们提供方便的同时，也带来了各种各样的问题，如网络信息中充斥着大量的淫秽、色情、迷信、颓废、庸俗等不良文化。问题：1.网络文化给我们带来了哪些可喜和忧虑的现象?2.什么原因造成这种有喜有忧的现象？3.如何解决文化市场存在的问题？4.我们青少年应该倡导什么样的上网方式？

8、老师针对学生讨论、点评进行归纳提升。分组讨论，黑板展示。由四个小组的代表在黑板展示，另一小组的代表点评。让学生在合作学习中，互相启发，生生互动，暴露存在的问题，从而厘清是非，学会在网络文化中选择。网络是对当代学生影响越来越大的大众传媒，通过探究让学