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1、教育部师范教育司组织编写中学教师进修高等师范本科(专科起草)教材教育心理学主编陈琦副主编刘儒德张建伟高等教育出版社图书在版编目(CIP)数据教育心理学/陈琦主编.—北京:高等教育出版社,2001.6专升本教材ISBN7-04-009387-1Ⅰ.教⋯Ⅱ.陈⋯Ⅲ.教育心理学-高等学校-教材Ⅳ.G44中国版本图书馆CIP数据核字(2001)第01125号教育心理学陈琦主编出版发行高等教育出版社社址北京市东城区沙滩后街55号邮政编码100009电话010-64054588传真010-64014048网址http://www.hep.edu.cnhttp://www.hep.com.cn经销
2、新华书店北京发行所印刷开本850×11681/32版次年月第版印张13.25印次年月第次印刷字数330000定价13.60元本书如有缺页、倒页、脱页等质量问题,请到所购图书销售部门联系调换。版权所有侵权必究责任编辑林丹瑚封面设计张楠版式设计史新薇责任校对马桂兰责任印制内容提要本书是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材。本书共分11章,内容深浅适度,既包括了国内外当代教育心理学的新发展,又不脱离专升本学员的教学和学习实际。全书采用通俗易懂的语言全面论述了学习的基本原理、学习动机、知识的建构、技能的学习、问题解决与创造性思维、学习策略、课堂管理等当代教育心理
3、学研究的基本问题。本书有利于学生学习和掌握教育心理学的基本观点,为今后的教学实践打下深厚的理论基础。本书适用于中小学教师专升本的学习,也可供高师本科教学及社会读者自学。前言本书是为中小学具有专科学历的在职教师进修本科学历而编写的教育心理学教材,也可以作为各级师范学生和广大教育工作者的参考用书。作为教育部师范司“21世纪教师振兴行动计划”的一个项目,本书注定要面向未来,反映新世纪信息社会的发展与当前我国教育改革的新形势对教育心理学的新要求。以信息技术为核心的信息社会要求教育培养出具有解决实际问题能力、创造能力、学习能力和社会合作能力的一代新人,教育因此不得不从目标、内容、形式、方法到组
4、织进行全方位的变革,而变革的理论基础来自对学生心理发展规律、学习规律和教学规律的科学研究。为适应这种理论上的需求,国内外近年来涌现出了许多新的学习理论和教学模式,其中有些理论和模式(如认知建构主义)与我国当前素质教育的目标是基本相一致的。立足于这些新的理论和科研成果,重新审视学习和教学心理规律,指导教师将素质教育纳入科学的轨道、落到实处、生根开花、结出丰硕的果实来,正是本书的宗旨。全书共11章。第一章介绍了教育心理学的研究对象和内容体系、对教师的意义和作用,以及教育心理学的发展概况和新趋势,以增强教师认识教育心理学与自身工作的密切关系以及在自身成长中的重要性。第二章从年龄差异与个体差
5、异两个方面阐述了学生心理发展与教育的关系,以帮助教师理解教育在学生认知和社会性发展中的主导作用,并根据学生心理发展的一般特点和个体差异进行因材施教。第三、四章结合行为主义、人本主义和认知派学习理论和动机理论的发展,探讨了学习的实质、过程、条件·1·因素以及动力等学习基本问题及其对实际工作的启示,尤其不惜重墨阐释了认知建构主义这一流行于当今国外教育界的学习理论新思潮,以期引导教师观照和反思隐含于自身教学行为之后的学习观念,重塑自身教学改革行为的信念基础和出发点。第五、六、七章分别从认知建构学习观这一新的视角,结合中小学教学实际,重新梳理了知识、技能和品德的学习过程,以指导教师站在新的理
6、论高度改进自己的实际教学工作。第八、九章分别讨论了问题解决、创造性和学会学习等教育界目前十分关注的焦点问题,着重介绍了解决实际问题、创造性思维、认知策略和元认知策略的内涵及训练方法,以便教师灵活加以运用。第十、十一章专门谈论了教学设计和课堂管理这两个与教学技能关系密切的问题,系统地介绍了教学目标设置、教学过程组织、教学策略选用、课堂交流、课堂规范与秩序的建立以及维护等方面的具体方法,以求提高教师的实际教学能力,促进他们贯彻实施和灵活运用前述各章中的学习原理和培养策略。考虑到教育部师范司“21世纪教师振兴行动计划”包括了有关心理健康以及教育测评等方面的教材,本书为了突出重点就不对它们作
7、专门介绍了,尽管这些内容也是教育心理学中不可或缺的内容。本书力求体现科学性与思想性统一、理论联系教育实际、国内外新理论新成果与教育心理学基本体系相整合、深入浅出以及实用性强等原则,避免给人以“教师培训教材等于通俗科普读物”这一刻板印象,在确保可操作性的前提下,确保一定的学术思想性。教师是奋斗在教育最前线的灵魂工程师,他们比其他人更需要先进的思想和最新的研究成果作教学改革的利器,先进的理论也只有通过他们才能产生直接的实践意义来。此外,为了适应在职教师时间紧以
