“把种子散播到远处”教学设计

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1、“把种子散播到远处”教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第29—31页，把种子散播到远处。【教材分析】本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物的果实和种子的进一步研究。主要包括以下两方面的内容：观察油菜传播种子的方式。要让学生在观察油菜种子、捏油菜种子果荚的活动过程中发现其特点，推测油菜传播种子的方式。观察其他植物传播种子的方法。学生将通过比较、分析不同植物的的果实和种子，发现各自的特殊结构，了解种子的不同传播方式。【教学目标】科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构

2、与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】观察种子传播的方式。【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】给学生分组准备油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子。多媒体课件。【教学过程】一、创设生活情景，提出科学问题师：同学们，你们见过会走路的油菜吗？我们来看几则小明的科学日记。5利用多媒体课件出示：2008年4月5日晴下了几天雨，今天终

3、于停了。我来到院子里，看见花台里多出来了几棵小苗，会是什么植物呢？2008年4月12日晴小苗越长越大了，今天我去看它。呀！原来是一棵油菜，从哪儿来的呢？难道油菜会走路，从附近的田里来到我家？师：同学们，你们说油菜会走路吗？你能猜猜是怎么回事吗？鼓励学生进行猜测。（设计意图：通过问题“你们见过会走路油菜吗？”能够一下子就调动起学生的兴趣，吸引学生的注意力；紧接着又出示小明的科学日记，不仅是为了帮助呈现问题，还渗透了让学生学写科学日记的目的。最后，让学生猜测原因，能够培养学生的科学素养。）二、观察油菜果实，探究传播方式1、观察油菜果荚教师提供油菜果荚，让学生看一看，捏一捏。2、

4、观察油菜的种子让学生取出果荚中的种子，摸一摸，滚一滚。3、小组交流观察结果，并讨论：所以油菜会怎样传播种子？4、学生汇报，教师小结。教师点明：成熟的油菜果荚脆而薄，容易炸裂，种子小而圆，易滚动，所以，当果荚炸裂时能将种子弹射出去，这样靠自身的弹射力量散播种子的方式叫做自体传播。播放油菜传播种子的视频资料，帮助学生加深认识。5、讨论：种子成熟后，都落在植物近旁，会产生怎样的情况呢？6、拓展、归纳师：你还知道哪些植物散播种子的方式是自体传播呢？5引导学生比较油菜和凤仙花的的果实、种子有哪些相似之处。归纳：那么，通过探究，我们可以得到一个什么结论？种子的散播方式可能和哪些因素有关

5、？（设计意图：本环节教师给学生提供油菜的果荚，让学生通过看一看、捏一捏、摸一摸、滚一滚等具体的感受来探究和发现油菜散播种子的方式，充分体现了知识的产生过程，并且注重引导学生及时回顾和总结学习方法。）三、运用所学方法，探究其他方式过渡：那么，是不是所有的植物都像油菜一样散播种子呢？你知道别的植物是怎样散播种子的？1、鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？2、番茄种子的传播。（1）发放番茄观察。（2）推测传播方法。（3）讨论交流。（4）类似的植物。3、观察随风飞行的蒲公英种子（1）用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？（2）推测一下蒲公英是怎

6、么散播种子的？（3）设计实验验证你的推测。（4）还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？4、教师演示：在水中漂浮的椰果。5、你还知道哪些植物散播种子的方式？6、阅读教材。(设计意图：本环节在学生已经初步掌握种子的散播和哪些因素有关的基础上开展，采用学生比较熟悉的鬼针草、番茄、蒲公英、椰子等具有代表性的植物来探究多种多样的散播种子的方法，一方面降低了知识的难点，另一方面教师充分放手，让学生通过观察、猜测、实验、讨论、阅读等方式自主地来探究科学知识。）5四、进行全课小结，整理所学知识1、教师质疑：说说植物都有哪些散播种子的方式？这些方式与什么有关？为什么会有这么多的传播方

7、式呢？2、学生交流、汇报3、整理并完成教材中的表格传播方式植物名称自体传播油菜、凤仙花动物传播苍耳、鬼针草风力传播蒲公英、槭树水流传播莲蓬、椰子（设计意图：在探究活动完成一定阶段后，引导学生及时地对所学知识进行回顾。教师所提的问题紧紧抓住了本课的重点；让学生通过整理完成表格，使知识更具条理化，并且便于学生记忆。）五、联系生活实际，拓展所学知识1、阅读理解诗歌《植物妈妈有办法》。植物妈妈有办法5蒲公英妈妈准备了降落伞，　　　　　把它送给自己的娃娃。　　　　　只要有风轻轻吹过，　　　　　孩子们就乘着风纷纷出发。