秦晓燕《母亲的恩情》

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1、9、母亲的恩情苏州工业园区星海小学秦晓燕一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。二、教学重点：理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。三、教学难点：理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。四、教学准备：PPT，小黑板五、教学过程：（一）谈话导入（课前音乐：《我爱妈妈的眼睛》）母亲，多么亲切的字眼！同学们，谁能用你喜欢的词语来赞美母亲？(自由交流)是啊！我们真想把世界

2、上所有最美的词语送给我们母亲！让我们永远记住-----母亲的恩情。（齐读课题）同学们，请你们再读一读课题，想想从题目中你又读到了什么？（自由交流）是啊！母亲的爱---情深似海、恩重如山。（课件出示成语，学生齐读）让我们再次读好课题，读出对母亲的感恩！（齐读课题）孩子们，请把掌声送给自己，你们的朗读已经深深地打动了我这个母亲的心！（二）精读课文，朗读感悟1、（出示古诗）你们知道孟郊为什么要写这首诗吗？（自由交流）说得真好！母亲的恩情------（课件出示第四小节，教师引读。）孟郊写这首诗的时候多大了？（指名交流）古诗写的是孟郊年轻的事，过了这么多年他记得牢不牢？你是从哪儿知道的？（

3、指名交流，变红：永远铭记）谁来读好这个词?(指名读)是啊！孟郊一辈子也不会忘记母亲的恩情！让我们再来读好这一小节！（学生再读）2、孟郊永远铭记的是什么呢？请大家读一读古诗？（自由读古诗）（指2名同学读）听你们的朗读，老师也忍不住想来读一读，老师读前半句，你们读后半句，好吗？（朗读）要真正读懂古诗，我们就必须走进古诗，了解古诗的意和情！（意、情）3、请同学们打开课本，大声朗读1-2小节，划出母亲最令你感动的句子。哪些句子特别让你感动？（自由交流）▲第一自然段（1）有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。有这么一个词，意思是离开家到很远的地方工作、学习，这个词叫——古时候的“出远

4、门”和现在有什么不同吗？（那时的交通不发达，也没有先进的交通工具，基本靠步行，出趟远门，没个半年一年的根本回不来呀！）（课件出示古诗）是啊，出趟远门，没有个半年一载的根本回不来，所以我们把这样漂泊在外的人称作为-----游子？（变红词语，学生交流）假如你就是正将远游的孟郊的母亲，你的心情如何？（自由交流）是啊----儿行千里母担忧！（课件出示：儿行千里母担忧）所以孟郊的母亲“忙着”给他----？（学生齐说）忙着给他？（自由交流）谁来读好这句话？（指名读，相机评点）女生齐读。还有哪些句子让你感动？（2）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。[出示图片]：这就是孟郊的母亲！同学们

5、看图，她在干什么呀？（指名交流）你觉得这是一位什么样的母亲呀？（学生看图交流）（课件出示古诗）是啊，多么慈爱的母亲啊！难怪诗人在诗中称母亲为-----？（变红词语：慈母），让我们深情地叫一声---慈母！（学生齐读）指名读句子。[变红]：“夜深了” （变红词语：夜深了）“夜深了”大概是什么时候？（指名读，教师评价：多么宁静！学生轻轻齐读）[变红]：“一针针一线线”（变红词语：“一针针一线线”）从这个词你仿佛看到了什么？（自由交流）母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？（情）在古代家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲一针针一线线密密地

6、缝着，是为了让儿子---（指名交流：早点归来！）你能读好这个词语吗？（指名练习朗读，师评价---读得真好！)(配乐交流)夜深了，母亲揉了揉疲倦的双眼，在油灯下——（指生接读） 夜很深了，母亲捶了捶又酸又疼的腰背，在油灯下——（指生接读）夜更深了，母亲擦了擦额头的汗珠，在油灯下——（指生接读）她一边缝一边想——；她一边缝一边想-----；她一边缝一边想----（学生自由交流）这真是（出示诗句）（指名读）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”（齐读）▲第二自然段[出示图片]（清晨送别）（1）第二天清早，儿子就要远行了！看图说话：同学们，看！这就是母亲和孟郊分别的画面！

7、谁来说说当时的情景？（出示句式：母亲（）地说：“郊儿，（）！）儿子远行，母亲不舍！可是，千言万语只汇成了一句话——（课件出示）：“郊儿，你可要早点回来呀！”（学生齐读）（2）孟郊答应了母亲的请求了吗？（指名齐读）（3）母子俩彼此挂念，依依惜别！让我们再次捧起书，一起来重温这感人的一幕！第二天清早……（学生齐读，配乐）（4）深夜缝衣、临别送行，孟郊永远铭记在心——“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。” （齐读古诗）▲第三自然段过渡：就这样，孟郊穿着母亲亲手缝制的衣服，